贾玲玲
浙江省浦江县大溪中心小学 ?浙江省浦江县 322200
摘要：在教育教学的长久发展以来，我国始终都贯彻着对于学生一定要从小培养他们正确的学习态度和学习习惯的教学态度。而小学的教学阶段对于学生来说，正是他们智力启蒙和学习能力养成的关键时期。因此，在当前的小学语文教育事业进程中，就更加离不开任课教师在课堂的不断推陈出新，并以新方式新手段从当今的教育潮流作为入手点，从而在根本上提升小学生在语文学习中的自我复述能力，升华小学语文的教学质量。
关键字：小学语文；课堂培养；复述能力；策略分析
对于众多的小学生而言，在小学的学习阶段他们大多都处于一个知识的笼统接收过程。而且由于小学生的年级偏小，所以当他们在小学语文的学习中时，他们的表达能力和理解能力都十分的有限。所以，这就更加需要小学的语文任课教师在语文的课堂教学过程中，着重的从学生的心理特征出发，进而以灵活且适宜小学生的教学方式循序渐进的为小学生进行复述教学能力的进一步强化。
一、当前小学语文课堂教学中所存在的问题
1、传统教学模式下使得复述能力培养教学重视度不高
早在我国教育体系当中，语文学科便一直占据着十分重要的教学地位。但是，由于早期教学资源的匮乏性和教育者思想的传统性，所以大多数的小学语文阅读教学过程中，“填鸭式”的教学形式一直被广为推崇。在这种教学形式之下，导致许多小学生在课堂只知道出耳朵听，却不知道动嘴说，然而究其语文课堂学习的本质来讲，这种教学方式其实对于现今的语文应用而言，已经不再满足当下的高质量学习要求。因此教师更应当积极地顺应教学的时代潮流，着重培养学生自我复述能力这种更为优质的新型教学手段。
2、教学的环境过于强势，学生的学习兴趣不高
在小学的语文教育教学过程中，对于小学生本身的语言思维要求就是一个教育的重点和难点。但是小学生正处于贪玩好动的年纪，所以在他们面对过于冗长繁琐的语文文章学习时，他们往往很难做到真正的静下心。而如果教师此时还是一味的以一种“生拉硬拽”的手段来对学生进行阅读命令的强制性学习，长此以往只能是使小学生在这种单一无趣的语文学习环境中，越来越丧失对语文学习的自主性。
3、小学生的思维缺乏连贯性，语言条理不够清晰
对于小学生而言，由于他们之前的学习和生活范围过于的狭窄，所以使得大多数的小学生的所见所闻都比较浅薄。也正是因为这一因素的影响，导致了大多数小学生在面对小学语文中的复述学习要求时，往往很难对原文章中的表层意义和深层意义进行准确的描述，再加之许多小学生在日常的说话过程中，常常会出现许多颠三倒四的现象。因此，这也就间接使得在当下的小学语文复述能力培养的课堂教学中小学生的学习成效十分缓慢。
二、就目前小学语文课堂培养学生复述能力的策略研究分析
1、通过情景的课堂导入，启发学生的复述学习兴趣
就当下小学生的学习思维与学习需求而言，大部分的小学生正处于语言思维的基础建立时期。因此，对于这个阶段的小学生学习语文来讲，就更加需要任课教师充分站在学生的学习角度，继而以更加简单的情景教学法帮助学生激发复述学习的积极性。
例如当学生学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，由于课文的内容过于冗长，对于小学生来说这很难长时间使他们保持极高的专注度。因此，在这个时候，任课教师便可以依据课文旁边的插图对课文进行课堂的情节演示。比如，老师可以先带领学生进行课文的基础朗读学习，进而使学生分别扮演蝌蚪进化的不同时期，并让学生对自己所扮演的成长历程依据课文进行语言的复述介绍。从而以此调动学生的参与积极性，提高学生的语文复述能力。
2、以问题作为导向，帮助学生明确复述的方向
在小学的语文教学过程中，相关教师要想切实有效地提高自己的课堂教学效率，那么就不可忽视的要站在学生的角度去帮助学生制定合理的学习目标。小学生本身就处于自制能力薄弱的成长学习阶段，因此在小学生的语文复述能力提升过程中，一个好的学习方向对于他们便有着事半功倍的学习效果。
例如当老师在进行《静夜思》的课堂教学时，老师可以先在正式讲课之前为学生设计一个类似于“作者是如何被引起心中的思乡之情的？”从而以此作为学生学习这首古诗的导向，使得小学生在学习的过程中可以带着问题去对古诗进行深层次的研究和思考。接着再由教师在课堂结束之前通过课前的小问题鼓励学生在课堂进行古诗的复述，从而以此帮助学生真正理解复述能力在语文学习中的重要程度。
3、依据新教学理念，优化复述的框架流程
随着当今教学形式的多元化发展，在目前的小学语文教学教育过程中，传统的复杂式教学法液晶逐渐显露出弊端。因此，在这一原因的驱动之下，就更加需要任课教师立足于长远，进而以新型灵活的教学理念为学生优化课堂的语文复述性学习。
例如在复习朱自清的《春》这一课文时，老师可以先为学生进行文章的基本框架梳理。比如，老师可以按照课文的先后顺序把文章中体现“春”的事物在黑板进行排列书写，继而在带领学生依据黑板上事物的出现顺序进行课文脉络的复述性复习，从而以此帮助学生学会在语文复述的过程中，对文章进行难易程度的划分找出文章的主要内容，进而提升小学生的课堂复述学习效率。
结束语
总而言之，在当今教学趋势的潮流背景之下，对于小学的语文教学而言，在小学的语文课堂教学过程中，仅仅单一的对小学生进行“填鸭式”的授课已经不再满足当前的社会发展需要。因此，教师以灵活的方式培养小学生在语文课堂的复述能力提高语文课堂的学习效率，已经成为了当下教学一种必然趋势。
参考文献：
[1]黄曙英.复述——打开思维训练的一扇窗[J].基础教育研究，2016（08）.
[2]高文武.小学语文阅读复述能力的提升策略[J].课程教育研究，2018（06）.