韦华静
广西省河池市都安县下坳镇板买小学 530707
摘要：传统数学教学和创新数学教学设计都离不开高效这个核心。素质教育的改革要求教师教学的高效、课堂进展的高效和学生学习的高效。在如今的小学数学课堂中，教师要不断丰富自身文化素养，提升自身教育理念，及时发现教学中的问题，补足目前数学课堂中存在的各种短板，从而达到高效课堂的预期效果，为学生高效学习奠定良好基础。现就小学数学如何构建优质高效的课堂进行了以下四点分析。
关键词：小学数学；高效课堂；策略分析
数学学科不同于其他学科，它枯噪乏味的数学符号、规则理论和概念法则，很难让学生对其产生学习兴趣，进而导致教学效果不理想，学生学习效果令人堪忧。小学阶段是学生构建数学知识体系的初始阶段，也是培养他们数学语言表达能力和提升数学学习能力的重要时期。教师要充分强化责任意识，对有效教学进行全面研究和探索，不断创新数学课堂教学模式，构建高效的数学教学课堂。
一、优化课堂用语，改善传统师生关系
受传统的教育观念影响，师生关系一直相距较远，教师在课堂上严肃的表情和言语让学生们有畏惧感，也使得课堂气氛变得紧张压抑，体现不了小学生思维活跃的特点，使小学生感受不到课堂的魅力。要活跃课堂氛围、改善师生关系，先从语言做起。教师要注意到，良好的课堂用语是进行精准内容讲解、有效给予学生评价的重要途径，也是改善较疏远的师生关系的关键，但是从目前的数学教师课堂用语情况来看，还存有较多的问题，例如课堂用语不够幽默、不够温情、过于严肃等等。如果教师用轻松幽默的语言来授课，那将是另一种完全不同的效果。
例如教授《认识时间1》一课时，教师可以拿出挂表，提问学生是否认识时钟现在显示的时间，并说出是如何看出来的。提问的时候可以适当与学生进行肢体接触，如拍肩膀，拉近师生距离感，而不只是单一的站在讲台上，以自问自答的方式告诉学生钟表所显示的时间。在进行课上练习评价时，教师也要将口头语言和肢体语言配合使用，以此让语言更加具感染力，给予学生较强的感召力，如当某个学困生经过努力思考正确回答一个问题后，教师可以向学生竖起大拇指，给予学生一个肯定的微笑，并给予赞美之词，这不仅利于改善传统严肃的师生关系，也利于构建和谐课堂，激发学生的学习自信心。
幽默是一种智慧，会给人带来欢乐，教师在授课中融入幽默的语言艺术，不仅能活跃课堂氛围，也能激发学生学习的兴趣，诱发他们的想象力，助力实现高效课堂。另外，小学生处于语言能力发展的重要阶段，小学数学教师要树立有效教学意识，注意课堂用语的规范性和精准性，让学生在规范和精准的语言中全面理解本节的数学知识内容，进一步提高学生学习水平，提升课堂的教学效果。
二、开展情景教学，激发学生学习兴趣
当前，小学生对数学毫无兴趣，会使他们的数学学习很被动。只有让小学生对数学充满兴趣，才能让他们主动参与到数学学习中来，在学习中才能集中精神，提升个人数学课堂的学习效果。很多情景中含有丰富的数学问题，这能有效引起学生的思考，在良好的情景氛围中，有利于学生的自主学习。寓教于乐，不仅增强了数学的趣味性，也让学生摆脱对数学的抗拒心理，慢慢喜欢上学数学，从而提升数学课堂的高效性。
例如在教授《直角的认识》的时候，教师先让同学用纸折出不同的角，然后让不同同学展示不同的角，教师从中挑出几个直角，让学生们说出直角的特点，教师要鼓励学生不论对错，踊跃发言，这不仅能活跃课堂氛围，而且也能让教师对学生们现有的对直角的认知有基本的了解。教师在进行对直角的重点讲解后，教师也可以组织学生开展游戏活动，如将学生分成几个学习小组，让学生在教室里找出跟直角一样的物品，比一比哪个组学生找的多。以此方法让学生活学活用，进一步优化课堂教学，从而助力数学课堂教学效率的全面提升。
兴趣是学生获取知识的强大动力。激发学生学习兴趣是课堂教学的重要一环，数学教师在教学过程中要针对不同年级学生的特点，挖掘学生学习兴趣的情景材料，并将情景与教学内容环环相扣，从而更好地激发学生的求知欲，如此，学生对数学才能充满新鲜感，才能“乐学不疲”。
三、合理运用多媒体，呈现简单直观效果
随着现代信息技术的快速发展，教育改革的不断深入，多媒体教学技术在小学教学中应用的已十分广泛，该教学技术可以有效地提升数学教学的直观性、便捷性，同时也增加了学生学习数学的趣味性，对其学习知识有很大的帮助作用。要构建小学数学高效课堂，教师必须要结合学生的心理特点，从学生已有的生活经验和知识出发，将数学知识用多媒体更直观的呈现出来，使书本的定性知识活跃起来，让学生更易接受。
例如在教授《平移和旋转》一课中，教师先可以用多媒体呈现出风扇、观光梯、风车、火车、摩天轮等静态图片，让学生们进行分类，然后请学生回答如此分类的原因，进而引出本节的教学内容。教师在点评时，应用课件展示相关物体的动态图，如在转动的风车、在上下运行中的电梯等。讲授后，再展示生活中更多关于平移和旋转的物体，将课堂知识联系到学生的学习生活中，让学生更直观的感受平移和旋转是什么样的运动状态，帮助学生更好地理解本节教学知识。又如在学习《认识物体和图形》一单元中，教师可以利用多媒体技术展示长方体、正方体、圆柱、球等图形和物体，帮助学生们更简单更直观的认识，既能增强学生学习的趣味性，也利于构建高效课堂。
在电子设备十分普及的如今，小学生已不满足只看书进行学习了，小学数学教师要根据时代的发展和不同年级学生的特点，将多媒体的教学技术与小学课本知识多融和，这既能提高学生学习的兴趣，又能提高课堂教学的高效性，进而促进学生数学能力的提升，帮助小学生实现良好的教育价值。
四、开展实践活动，让学生感受数学生活化
“老式教学”，教师只局限于知识的传授，使学生空有理论，缺乏实践，这样的学习又怎能有高效的效果呢？教师不光要“解惑受业”，还要注重理论应用于实践的作用。在课堂上，实践活动能激发学生的探究欲，在探究过程中，又能加深学生对课堂知识的理解。实践教学对于数学学习尤为重要。图形、算数、统计等在生活中都很常见，教师不能只简单的让学生认识、学会就行，要带动学生参与到课堂学习和实践中，鼓励学生多动脑、勤动手，用实践活动去感受数学在生活中的应用，巩固学生课堂学习效果。
例如在学习《米和厘米》的时候，教师在讲授完本课的重难点后，可以留出部分时间，让学生们用直尺测量自己数学课文的长边和短边，再拿出提前准备好的软尺，请两位同学分别测量对方的身高，让学生们通过动手实操来加深对厘米和米的理解。由于每位学生的理解能力都有所差异，因此数学课堂的实践应由易到难，逐步深入。又如在教授低年级学生《比高矮》的时候，一方面，教师可以在课堂上，让学生们之间进行比高矮的实践活动，来让学生对高矮有更具体的认知；另一方面，教师可以在课后布置相关作业，让学生将课堂所学知识与生活实际相联系，如比比相同的物体哪个高哪个矮，引导学生善于观察生活中的数学，感受数学在生活中的价值。
提高学生学习效果、推进有效教学、构建高效课堂，实践活动是必不可少的。实践与应用也是学生真正掌握数学知识、运用数学知识的重要途径，在教学中增加实践活动会使教学有事半功倍的效果。
“高效课堂”是众多教师长久以来的追求目标。想要构建高效的小学数学课堂，作为一名小学数学教师，我们要进行不懈的努力和不断探索创新，制定不同的教学策略，创新数学教学形式，深化课堂教学实践，让数学课堂有更高的质量和效率。
参考文献：
[1]陈丽英.构建小学数学高效课堂的策略探究[J].2019(31).
[2]周林英.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].2018(4).