任晖
四川省绵阳南山中学 621000
摘 要：数学在高中阶段占据着非常重要的地位，而教育部门对于高中数学教育也有着较高程度的重视。但现在大部分高中数学教师在开展教学工作时，都会把教学重点放在功利价值性较强的知识点讲解上，对学生创造性思维的培育根本没有过多重视，导致数学教学本身的存在意义根本无法得到发挥。所以下文就将对高中数学教学中如何培养学生的创造性思维进行分析。
关键词：高中阶段；数学教学；创造性思维；培育策略
现在我国社会经济已经逐渐保持在了高速发展的状态，随之社会对于创新型人才的需求量也就越来越多。所以在此背景下，各个阶段的数学教师在实际教学过程中，都要主动去培育学生的创造性思维，保证学生在步入社会以后，可以达到社会对于人才方面所提出的要求。除此之外，现在我国的教育改革工作也开始朝向更为深入的方向开展，相应的教育理念以及教育模式等也都发生了很大程度的转变。所以高中阶段的数学教师一定要顺应教育改革工作的开展，使自身的教学理念始终保持在与时俱进的状态，并坚持探究且落实使用培育学生创造性思维的教学方法。
1 高中数学教师培养学生创造性思维的重要性
对于高中阶段的数学这一学科来说，由于其所涉及的知识点大多数都比较抽象，同时复杂程度也比较高，所以如果教师在开展教学工作的时候仍然使用以往比较传统的教学模式，那么整个数学课堂氛围就会变得比较枯燥，同时学生对于数学也很难产生较高的学习兴趣。除此之外，在这样的学习环境下，学生的学习效率以及教师本身的教学效果也很难得到保障。但如果教师可以及时改变自身教学理念，并积极使用现代化教学模式，那么学生不仅可以在该教学模式下感受到更多的学习乐趣，同时其在后续的学习过程中也会以更为积极的学习态度面对数学这门学科，当然最为重要的是学生本身的创造性思维能力也可以因此得到有效的锻炼。当学生形成优秀的创造性思维能力时，其不仅可以主动观察问题、发现问题，同时还可以学生怎样去正确的理解问题，对自身所掌握的知识点进行有效使用。这样一来不仅学生的知识体系可以得到加大程度的丰富，同时其个人学习思维也可以有所发散。
2 高中数学教学中培养学生创造性思维存在的问题
2.1 学生的想象力不能被激发
对于高中阶段的数学学科来说，其所涉及知识点最大的特点就是较为复杂且抽象，如果数学教师想要保证学生的学习效果，那么首要任务就是对学生的逻辑思维能力以及想象力进行培育。但经过调查结果可以显示，虽然现在我国的教育理念已经发生了一定程度的改变，但现在仍有大部分高中数学教师会选择使用传统的灌输性较强的教学模式。在该教学模式下，不仅学生没有真正的参与到学习过程中，同时其对于知识点的实际运用能力也无法得到有效锻炼，从而其想象力也根本谈不上被激发。而如果教师在教学过程中给予学生充分的独立思考空间，引导学生在解题过程中疏通解题思路，并带领学生主动对更多的解题方式进行研究，那么不仅学生会实现真正意义上的掌握相关知识点，同时其也能在此过程中形成优秀的创造性思维。
2.2 教师教学观念落后，缺乏培养学生创造性思维的意识
虽然现在我国已经在大力的开展教育改革工作，但是仍然有大部分的高中阶段的数学教师在整个教学过程中仍然秉承着比较传统的教学观念，在教学过程中所注重的也只是学生的学习成绩，对于培育学生创造性思维方面根本没有过多的重视。甚至还有一部分高中数学教师在对相应的问题进行讲解的时候还会担心自己的教学速率，害怕自己讲不到考试要考的内容，就会选择直接把问题的答案给予学生，让学生对解题公式、解题模板进行死记硬背。在这样的情况下，不仅学生的创造性思维无法得到有效培育，同时学生的学习质量也会因此下降。
2.3 教师不懂得如何去鼓励学生
无论是哪个学习阶段的学生，如果其在课堂上得到了教师的肯定，那么这些学生就会更加积极的参与到整个学习过程中去。
但是现在很多教师在学生回答完问题以后通常都不会及时的给予学生相应的鼓励，还有一部分教师虽然会对回答完问题的学生进行评价，但是评价的语言相对来说也是比较平淡的，比如“很好请坐下”或者是“没错就是这样”之类的话语，长期以来学生就会丧失在回答问题方面的积极性，而学生的创造性思维也就会因此得不到锻炼，学生的整个学习素养也就得不到有效的提升。
3 如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维
3.1 创新培育学生创造性思维的方法
假如教师想要保证学生在整个学习过程中始终保持的积极的状态，那么首先要做的就是对自己培育学生创造性思维的方法进行创新。比如教师可以选择不再让培育学生创造性思维的教学工作停留在教学过程中的提问环节，而是选择定期在课堂上举办相应的数学知识竞赛，然后让学生以小组的形式进行参加，最终评选出答题正确率最高的一组给予其相应的奖励，学生在这一过程中不但积极性得到了充分的调动，同时学生的创造性思维也可以因此得到更有效的锻炼，教师的这一工作效率也就得到了更强硬的保障。除此之外教师还可以组织以小组形式针对本节课所学习的知识点自行设计相应的计算题或应用题。这样一来不仅学生可以真正的参与到整个学习过程中，同时其还可以在此过程中形成相应的创造性思维能力。
3.2 注意对学生观察力和想象力的培养
高中阶段的数学教师在针对学生创造性思维能力进行培养的过程中，还需要重视的还有学生观察力以及想象力的提升。因为形成创造性思维能力的基本条件就是学生要具备相应的观察力及想象力。在此过程中，教师可以在课堂上带领学生站在不同的角度对数学问题进行分析，以便学生可以从中探索出更多的解题思路。同时教师还可以组织学生对以往所学习的知识进行重新加工，形成一套新的知识体系。或者教师也可以组织学生定期对每一单元的知识点进行梳理，然后做出知识点树状图或差异对比图，以此来达到培育学生创造性思维能力的效果。
3.3 培养学生的逆向思维能力
如果高中阶段大的学生拥有较强的逆向思维能力，那么其后续的学习过程就会因为该思维能力的存在而变得更为简单。因为逆向思维与传统思维定式并不相同，大部分学生在对数学问题进行解答的过程中，所使用的基本上都是传统的定向思维，当其用定向思维无法解开相应的问题时，通过使用逆向思维就可以达到意想不到的效果。所以高中阶段的数学教师在对数学题目进行讲解的过程中，就可以引导学生利用可逆性的解题思路完成题目的解答。或者当学生对相关数学题目解答完毕以后，教师可以带领学生利用反推的形式再对答案进行反向推理，这样一来不仅学生可以从中形成优秀的逆向思维能力，同时教师还可以达到培养学生创造性思维的目的。
3.4 对学生求异思维的培育要重视
对于求异思维来说，其指的就是教师在开展教学工作的过程中，要组织学生站在不同的角度对相应问题进行探究，并使学生在此过程中形成具有创造性的解题构思。在此过程中，高中阶段的数学教师可以利用情境教学法激发学生生的学习兴趣，同时对于那些在平时解题过程中，可以主动钻研新的解题方法的学生以适当的奖励，使这些学生可以产生相应的自豪感，保证其在后续的学习过程中始终会秉承较为认真且积极的学习态度。最后，教师在讲解数学题目的过程中，还要注意给予学生充分的思考时间以及独立钻研空间，保证学生创造性思维能力的有效形成。
4 结束语
总之，现在高中阶段的数学教师一定要使自身的教学理念保持在与时俱进的状态，同时还要对学生创造性思维能力的培育有所重视。在此过程中，教师要先对自身的教学模式进行创新，然后主动培养及锻炼学生的逆向思维能力及想象力等，以此来保证学生优秀创造性思维能力的形成。
参考文献：
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