孙贤志
湖北省监利市汪桥镇初级中学
摘要：化学是通过观察生活现象进行实验探究与操作的一种自然学科，学习化学对学生现象观察、实验探究、抽象理解、科学态度等能力的培养具有重要的教育意义，探究能力的培养尤为关键。如何培养学生的化学探究能力，需要教师以学生的实际为基础，重视学生对探究性兴趣的培养，组织学生开展教学活动，让学生自愿加入到探究活动中，提高学习效果。下面，本文就对初中化学运用探究式教学的方式进行探讨。
关键词：初中化学；探究式；教学策略
在探究式的教学中，学生在问题的引导下，主动进行思考与理解，并通过合作探究中，不断发现新问题、思考问题、探究问题并解决问题的一种学习方式。但是，在实际的课堂学习中，教师会直接为学生讲解知识点，学生没有机会去探究其中的原因。这样的学习方式不利于学生的综合发展。所以，为了提高教学效果，需要教师做出改变，创新教学理念，改进教学方式，贴合学生的实际，帮助学生完成对知识的记忆。
一、创设化学情境，激起探究兴趣
情境创设是探究式教学的核心。相比较单调、沉重的学习模式来说，情境创设更贴近学生的实际生活，能用学生身边的生活现象作为学习案例，有效引起学生的注意，提高学习的动力和积极性，实现学习效果的提升。所以，可以为学生创设趣味的教学情境，让学生在其中进行探讨，从而发展兴趣、积极思考、记忆知识，提高学习效果。
例如，为了让学生对这部分内容有更深刻的了解和更丰富的兴趣，教师可以利用故事情境，让学生在趣味故事的引导下，主动去思考、去探究其中的化学现象和原理。在学习“酸和碱的中和反应”这节课的时候，教师用引导学生：“同学们，战争是残酷的。在二战期间，德国法西斯军官要挟一名化学家为他们服务，化学家并不屈服。德国军官让这位化学家，把浓盐酸喝下去。这个时候，化学家将浓盐酸和另一瓶无色液体一起倒进烧杯中，喝完后躺在地上，德国军官都认为化学家死了。等军官走后，化学家却站起来来了。请问，化学家为什么会没事？无色液体是什么？”当教师用故事引导学生后，学生都会产生为什么的疑惑心思，学生的答案也五花八门，学习兴趣更加浓厚了。紧接着，教师利用学生此时的心理状况，为学生讲解本节课的教学内容，让学生了解酸和碱的中和反应。运用这样的方式，学生兴趣得到了发展，学习劲头也足了，学习动机提升后，自主探究兴趣也会随之升高。
二、设计实验操作，大胆进行探究
化学注重实验教学，通过对化学现象进行分析和猜想，并付之于行动，从实验探究中，获得对化学知识的掌握。而问题的引导，学生的自主思考和思维拓展都能得到提升，还可以让学生对化学现象进行大胆猜想，并通过化学实验操作，来证明自己的理解。因此，教师可以为学生开展实验探究活动，让学生在探究的过程中，了解到深层次的问题和知识，提升学习能力。
例如，在学习“二氧化碳的实验室制取与性质”这部分化学知识的时候，教师就为学生设计问题并让学生在实验中进行探究。在化学学习中，教师结合这部分内容，设计问题：“同学们，思考一下，在氧气、氢气和二氧化碳中，这三者的性质相同吗？为什么不同？是什么原因导致的？在对比氧气、氢气的实验室制法后，想一下，在实验室中，想要制取气体，我们要选择的仪器装置，要根据哪些因素来选取？原因？为什么？”经过问题的引导后，学生会进行化学实验，通过实验来动手操作，再查找资料并进行小组讨论，得出相关的化学实验结论和答案。但是，需要教师注意的是，在实验探究的过程中，需要学生自主完成，可以小组合作，教师不能过多的插手和干预，只能在旁边进行适当的引导。通过设计实验操作的课堂教学方式，学生的科学探究意识得到了有效提升，还能培养学生的化学学科核心素养，学生更愿意进行化学学习以及接受化学知识，有助于教学质量的提升。
三、组织小组合作，提高探究能力
在探究能力的培养中，小组合作方式是不能缺少的。学生在合作学习中，学生能在小组内部的分工和依据各小组的学习任务来完成教学目标，会对知识进行更加深层次的理解和感悟。并且，同学相互鼓励的情况下，学生更愿意加入到探究活动中，提升自己的探究能力。
例如，在进行“金刚石、石墨和C60”化学实验的时候，教师就利用小组合作教学，组织学生开展教学活动。在化学学习中，教师先将学生进行小组分配，将相依的学习任务布置给小组，让学生在小组合作中，共同学习。如，小组任务：通过探究实验，分析这三种物质相应的结构、物理性质和用途等学习任务。之后，教师要合理安排学生的讨论时间，让学生结合问题，在小组中积极探讨、相互交流，得出结论。运用这样的方式，让每个学生有了不同的学习分工，在实验中获得精准的操作，更准确的实验结果，有助于学习效果的提升，以及探究能力的提升。
综上所述，在初中化学中运用探究式教学，培养学生的探究能力，有助于学生综合能力的培养。在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，培养学生探究能力为目标，组织学生开展教学活动，从而发展学生的探究兴趣，引导学生进行科学的思考，让学生对知识有更加深刻的了解和掌握。
参考文献：
[1]魏红保.初中化学有效探究性教学的研究[D].南京师范大学,2008.
[2]刘宏霞,李文章.初中化学探究性实验教学的策略[J].化学教育，2009，30(010)：64-65.