王永奎
黑龙江省同江市青龙山学校
摘要：提升学生的能力和综合素质，已成为每位教师奋斗的方向，在新课改下教书育人的理念特别明显，因此我们数学任课教师要根据本班学生们的学习特点，从教学方式，教学模式客场建设等方面科学合理地进行规划，能不断地激发出小学生们的数学学习兴趣，促使他们的课堂参与度提升，有利于小学数学课堂的教学发展计划。
关键词：小学数学；教学；学生
小学阶段是学生们进行数学知识学习的基础时期，由于小学生的学习思维没有完善，其不成熟，这必有赖我们老师们的悉心教导，因此小学数学课堂模式的策略必须科学合理，才能使得小学生们学习兴趣得到提升，促其发展，以此来激活学生们的学习思维，他们的数学学习更好，加深小学生们对数学知识的理解能力，有利于小学数学课堂的教学发展。
一、情境教学方式，激发学生的学习兴趣
在小学数学课堂的教学中，由于学生们的思维还没有开发，其思维形式是比较好动的，因此作为小学的数学老师可以采用情景式的教学方式，把学生们带入到丰富的数学知识中去，以此来激发学生们的学习兴趣，能使得学生们自愿地学习发展，帮助他们掌握更多的数学知识内容，促其发展，让他们的数学思维得到发展，激活学习的欲望体系，也能帮助小学生们建立数学学习的自信心，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
例如，在教学“大数的认识”这一课时，我们任课教师首先会问学生们，你们知道最大的数是什么吗？这时学生们会一个一个地去数的，然后为学生们出示计算器从中按出计算器中能显示出最大的数来，并告诉学生们这个还不是最大的，以此来吸引小学生们的学习兴趣，并带领学生们全新地认识新的计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，让学生们进行感知，使其慢慢地掌握数位的顺序，使其学会数数，促其发展，并为学生们诠释出大数在日常生活的运用，培养出学生们正确地读与写，进一步体会数学的应用价值，有利于小学数学课堂的教学策略。
二、生活化教学方式，调动学生的学习积极性
数学存在与生活中的每一个角落，我们任课教师可以充分地结合生活化元素来引导本班的学生，这样能极大地激活学生们的学习思维，提升对数学学习知识的积极性，还有助于他们的消化理解，促其全面地发展，让他们更好地掌握数学知识，有利于小学数学课堂的教学策略，以此来提高学生的核心素养。
例如，在教学“三角形”这一课时，我们任课教师可以为学生们出示生活中常见的三角板，流动红旗等物体，让本班的学生们去感知，认识这种图形，并让他们举出生活还有哪些是与之类似的，并带领学生们去认识与了解三角形的概念，认识其各部分的名称，使得他们可以丰富画出相应的三角形，促其发展，使其感受到三角形形体的美，并掌握画三角形高的方式，能极大地提高自身的学习积极性，有利于小学数学课堂地教育教学发展，从而使得小学生们的数学能力素养得到显著地提升，能大幅度提高学习的效率。
三、小组合作的学习方式，促进学生的学习动力
在小学数学的课堂中，我们任课教师可以利用丰富的小组合作学习的教学方式来开展，使得小学生们的数学学习兴趣得到充分地激发，促进其学习动力的发展，使其转变以往的学习方式，让学生们在新课改下创新自身的学习能力，促其发展，使得他们更好地学习发展，能培养学生们的主动思考能力，让数学课堂焕发生机，有利于小学数学课堂的教学策略，从而使得课堂更加高效地进展。
例如，在教学“小数的意义和性质”这一课时，我们任课教师会为学生们分发课堂学习的导学案，让他们以小组合作的方式来进行学习发展，并依各组为单位进行丰富的讲解，能使得小学生们的数学积极性更进一步地发展，如第一组负责讲解小数的意义读写等内容；第二组负责小数的性质讲解等内容，以此类推，促其发展，能使得每一位学生都能参与其中，让他们去学习，而老师进行丰富的引导作用，使得本班的学生全面地了解小数的意义，使其会读会写等技能，能引导学生主动思考、主动探究、主动参与，有利于小学数学课堂的教学发展策略，帮助其更好地理解和掌握相对复杂的数学知识。
四、多媒体教学方式，丰富其课堂学习形式
由于小学生们心理认知能力有限，他们对于一些数学的抽象知识不能完全地理解与消化，我们任课教师可以借助多媒体教学设备来进行，以此让学生们更加生动直观其学习数学知识，促使他们数学思维更好地去发展，让他们的知识面更加地宽阔，促其发展，能使得他们学习欲望体系更好地发展，分挖掘他们在数学学习上的主观能动性，让他们从内心上喜爱上数学学习，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“图形的运动（二）”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们出示半个奥运五环的图片，让学生们去感知，并以此引导学生们研究什么是轴对称图形，什么是对称轴，然后为学生们诠释整个的奥运五环，使得学生们得到左右两部分完全是一样的知识内容，使得学生们去学习了解，然后教会学生们学会画相应的图形，促其发展，能使得学生们在自己动手操作中学习，感受其中的平移，有利于小学数学课堂的教学发展，能让数学课堂更加生动、多彩和高效，也能培养出他们的平面空间思维感。
五、对学生进行多方位的综合性评价
由于受到传统教育思想的影响，一些老师还是会打击一部分学生的，而会忽略对孩子们的鼓舞与评价，因此我们任课教师可以在课上与课下对学生们进行激励式的教学模式，给予他们更多的鼓舞，让他们学习数学更加地自信，同时也要对学生们的学习进行丰富的评价，只要科学合理地评价体系，才能使得他们知道自己的不足之处，促其发展，进而使得他们更好地融入到小学数学的学习之中，有利于小学数学课堂教学效率的稳步提升。
例如，在本班的学期评价时，我们老师会对本班的每一个学生进行多方面地评价，如考试成绩占40%，上课的积极表现占20%，努力的过程占10%，对数学科目的学习态度占10%，日常的学会探究占20%，以此来为学生们进行评价，可以使得小学生的学习积极地更好地去发展，激发他们的学习兴趣，有利于小学数学课堂的教学质量。
六、现阶段小学数学的形式
现阶段，随着新课改的不断完善，我国数学课堂的教学也在加强中，但是有些地区还是会采用旧的教材，此外一些老师们的责任心不是很强，不能对小学生们实行良好地教学，不利于学生们的发展，因此我们任课教师要尽量规避这些问题，使得自己的数学课堂崭新地发展，让他们的学习欲望更好，使得学生对数学知识更好地理解，有利于小学数学课堂取得良好地发展。
总而言之，在小学数学课堂的教学过程中，我们老师要不断地优化课堂的教学策略，使得小学生们能更好地去发展，鼓励学生们积极地参与其中，激发起学生们的学习兴趣，能使得小学生们的数学思维体系达成构建，更加强了小学数学课堂的发展，促其发展，有利于提高学生的学习能力，使其能够得以全面发展。
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