谭欢
湖北民族大学附属小学 湖北 恩施 445000
摘要：近年来，新课程改革的持续推进为我国教育事业带来了一股创新改革热潮，小学数学作为小学教育体系的重要组成部分自然也不例外。传统的小学数学课堂教学模式已经无法适应新时代的教育需求，这就需要小学数学教师能够着眼于学生的终身发展，摒弃传统僵化的课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，积极创新课堂教学活动。
关键词：小学数学；创新教学；策略探究
前言：小学数学是一门逻辑性和抽象性较强的工具学科，对于培养学生的逻辑思维和自主探究能力有着积极的促进作用。以往的小学数学教师总是过于重视提升学生的数学成绩，但是却忽视了对于学生思维能力和自主学习能力的培养。因此，小学数学教师在创新课堂教学活动时，应当以促进学生的全面发展为目标，注重体现学生的主体地位，提高学生的学习效率。
一、创设游戏教学情境，培养学生的探究思维
数学一直是贯穿于我国九年义务教育阶段的基础学科，同时也是不同学段学生所公认的重难点学科，因为数学课程本身具有较强的逻辑性和严谨性，所以对于认知思维能力处在发展阶段的学生来说具有一定的挑战性。再加上，小学数学教师总是采取传统灌输式的教学模式，这也使得本就活泼好动和喜爱新鲜事物的小学生，在学习过程中容易产生厌倦和抵触的学习心理。因此，小学数学教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，通过创设游戏教学情境的方法，提高小学数学课程教学的趣味性和灵活性，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究性思维。例如，教师在执教人教版五年级数学上册《位置》一课时，就可以在正式授课之前，在黑板上写出一组表示某位学生位置的数字，并试着让所有学生根据这组数字来猜测一下这表示的是哪位学生的位置。由于学生还没有学习数对的相关知识，所以许多学生都无法猜出准确的答案，于是在充分激发了学生的好奇心之后，教师就可以公布正确答案，并带领学生一起来学习如何运用数对表示位置。从而能够通过带有趣味性的课堂小游戏，有效激发学生的探究欲望，以此有助于培养学生的探究性思维。
二、巧用信息技术教学，提高学生的学习效率
鉴于小学数学课程知识大多较为抽象复杂，而小学生的心智思维又尚未发育成熟，所以他们在学习和理解一些重难点知识时具有一定的难度。再加上，传统的小学数学教师总是习惯于采取“说教式”的教学模式，进而使得学生的学习负担逐渐增大，以致于一些学习基础和思维能力较差的学生总是跟不上教师的教学进度，因而导致学生的课堂学习效率难以得到有效的提升。因此，小学数学教师可以在传统教学模式的基础上，运用信息技术教学手段，发挥其直观性和灵活性的特点，将抽象复杂的课程知识变得直观形象和通俗易懂，从而有助于提高学生的课堂学习效率。例如，教师在执教人教版五年级数学下册《长方体和正方体》一课时，由于这节课的教学内容是关于立体图形的，而小学生的空间观念和抽象思维都普遍较弱，所以会有许多学生都无法有效理解和掌握长方体及正方体的特征。因此，教师在正式授课时就可以利用多媒体教学设备为学生播放长方体和正方体的三维动画视频，以此来培养学生的空间观念，帮助学生更好地理解和掌握立体图形的特征和表面积计算知识。
三、拓展合作探究教学，强化学生的数学素养
小学数学学科教学的主要目的是培养学生良好的数学学习能力和数学知识运用能力，进而全面提升学生的数学综合素养。因此，小学数学教师一定要注重理论与实践教学的有机结合，进而可以通过拓展合作探究教学的方法，将课堂教学的主导权归还给学生，并让学生从以往被动的学习地位转化为主动学习，以此来锻炼学生的合作探究能力和实践应用能力，全面强化学生的数学综合素养。例如，教师在执教人教版五年级数学下册《折线统计图》一课时，因为五年级的学生对日常生活和社会问题都有了一定的认识，也基本掌握了有关于数据收集和整理分析的能力。所以教师就可以在确保学生认识和掌握了单式折线统计图的特征和统计方法之后，将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够利用课下时间统计平均每户居民每周的用水量。为了降低学生的调查难度，教师可以让学生以每位成员各自的家庭用水量为统计对象，最后要将统计的数据进行归纳整理，并绘制成折线统计图在课上依次进行展示和交流。
综上所述，基于新形势下的小学数学课程教学，必须紧跟时代发展的步伐，充分认识到传统小学数学课堂教学模式的弊端所在，进而能够根据学生的学习特征和发展需求，以促进学生的综合素质发展为前提，实现教育理念和教学模式的创新与改革。因此，小学数学教师必须转变自身的教育理念，秉承着生本教育理念，明确学生的主体地位，注重实现自己与学生之间的角色转换。从而能够通过创设游戏教学情境，巧用信息技术教学以及拓展合作探究教学的举措，有效培养学生的探究性思维，提高学生的学习效率，全面强化学生的数学综合素养。
参考文献
[1]闫静波.小学数学教学方法创新研讨[J].黑龙江科学,2017,8(23):140-141.
[2]陈才彦.例析如何实现小学数学的教学创新[J].华夏教师,2017(22):29.