张强
广元市旺苍县朗诗五权希望小学校 四川 广元 628213
摘要：在新一轮基础教育课程改革的要求之下，我们必须充分认识到现代教育技术手段多发挥的重要作用，学生的学习能力已经不再是评判学生的唯一标准，学生能否在学习中形成学科思维，具备学习素养是小学教师在教学中面临的重要问题。对于小学道德与法治这一学科来说，如何利用多媒体提供更多的信息，培育出全面发展的人才更是责无旁贷，这也无疑为落实立德树人的教学目标打开了一扇窗户。
关键词：道德与法治；多媒体；核心素养
那么，如何在小学道德与法治教学中培育学生的学习素养学科思维，是道德与法治教师必须思考的问题。教师应该积极革新自身教学方式，拓宽教学思路，重视学生综合能力的提升。下文也将对小学道德与法治教学中，学生学习素养的培育策略进行分析与阐述，旨在提升小学生的学习思维。
一、树立全新的教育理念，充分利用信息技术多媒体教育教学，提高学生素养
1.1思想道德
道德与法治这一课程的主要教学目标之一就是要培育小学学生的思想道德修养，使得小学学生树立起正确的道德修养与学习理念。道德与法治课程中包含着很多正确的思想行为规范，如尊老爱幼、尊师重道、孝顺父母等，通过这些看似常见简单的道德与法治理念，可以有效提升小学学生的学习思维与学习素养，从而在未来的成长进程中成为一个自如从容的应对社会与生活的人。
课堂教学中可以通过多媒体影片的优势展现对学生思想品德的引导。例如开学第一课，从内容和形式上极大刺激中小学生的感官，展现了极强的教育模式。当然这得力于多媒体模式的应用。
1.2法治观念
法治观念是近几年对教育领域提出的，对于学生的全新要求。随着犯罪人年纪的不断下降，打架、偷窃斗殴等时间的频繁出现，使得社会中的人们对于少年的法治观念教育不断重视起来。让学生在刚刚进入学校的年级就明白了什么是可以做的，什么是不可以做的，从而有效净化学校中的风气，在小学校园中形成积极向上的正确价值理念。这种法治观念对于学生的影响较大，也影响着学生未来的成长与发展。用多媒体影片的形式展现直观的刺激学生感官及情绪，作用非常有效，学生也更容易接受。看一部真实资料的反面教育材料比老师课堂一张觜一支粉笔的教育模式真是天与地的区别。影片的教育意义效果是无与伦比的。
二、多媒体是培养学生学习素养的有效策略
2.1多媒体将生活实际拉进了课堂
小学道德与法治教师在实际教学中，要想高效地培育提升小学学生的学习素养，可以通过将周边生活拍成短片的形式，来吸引学生的学习积极性，让小学学生看到生活中的点滴之处，从而发现道德与法治相关知识在实际生活中的应用。培育学生结合实际生活中的道德与法治现象，从而增强学生的学习素养。生活仿佛是丢失的黑色珠子，需要学生进行耐心严密的查找，从而发觉生活中的美好。教师在实际教学中也应该注重提示引导学生关注道德与法治在实际生活中的应用，这有益于学生的观察能力与思考能力提升。
然后，教师可以让学生结合自身的实际生活经验，讲一讲学生自己所了解的自然灾害或者自己所经历过的自然灾害，让学生做成小故事拍下短片播放给所有学生，即起到警示别人的作用，同时能够更好的让大家有信心面对自然灾害，不至于再灾害面前慌了手脚，造成不必要的恐慌或者心理伤害。培养学生各方面能力的同时教授了生存技能，并引起学生浓厚的兴趣，带孩子们再去夏令营体验生活会更能引起学生兴趣。
通过影片进行教学需注意可以让学生带着问题去看，自主进行分析探索自然灾害发生的原因，并且在地图上标记出来自然灾害发生的主要区域范围。学生将会围绕着洪水、地震、干旱等主要灾害进行研究与分析，部分学生会得出是因为降雨量过少从而导致干旱灾害的发生;部分学生会得出是因为降雨量过大引发了洪水等，并且这些自然灾害都为社会与人们的日常生活带来了经济与身体的损伤。
互联网多媒体教学模式可以展示更多的信息量，小学学生在教师的引领之下，了解并掌握了道德与法治知识的内容，并且还引伸了相应的实际生活环节，将知识与生活有机结合，培养了学生融合生活实际的道德与法治学习素养。
2.2带着问题看影片，问题教学法与互联网多媒体相结合
小学道德与法治教师在实际教学中要想有效提升学生的学习素养，就可以通过问题教学的方式来凝结吸引学生的学习积极性与注意力，让学生通过问题的思考与研究，提升对于道德与法治的学习素养。问题的合理有机创设，为小学学生提供了思维发散与开拓的平台，让小学学生在积极思考中了解并掌握了道德与法治知识的真谛。教师为学生创设问题教学氛围的同时，可以促进学生自主思考与研究的能力。多媒体多方面信息展示，有利于学生展开思考，积极促进学生思维发展，充实教学内容。
2.3开展实际实践活动，利用互联网多媒体培养学生的健康审美情趣
美感教育对于促进青少年身心健康，培养正确的审美能力、高尚情操等起着十分独特的作用。通过实践，为学生提供一个近距离接触的机会，并培育学生联结实践的道德与法治学习素养。经由实际实践，道德与法治知识具有了切实落地的平台。学生参与到实践之中，也会全面了解到实践技能，实现道德与法治知识的有效应用。
学生素养是以后初中学习的基础，基础不扎实，素养没有养成将成为学生以后学习生活的阻碍，反之，学习素养如果已经养成，那不管是初中的学习还是高中的学习，甚至以后的工作中，都能够顺水推舟，得心应手。
三、结束语
综上所述，教师在小学道德与法治课堂教学中应该有意识地培养学生形成优良的学习素养与学科思维，通过应用与生活实际相结合、应用问题教学法以及加入实际实践的方式，培养提升学生在道德与法治学习中的学习素养。从而促进学生的身体与心理健康成长，为学生未来进入社会的发展进步打下坚实的基础，提升学生适应社会的能力。
参考文献
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[2]吕洪波.浅谈核心素养下的小学道德与法治课程的情境教学策略[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(10):20.
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