袁毅
广西梧州岑溪市第五中学 543200
摘要：近些年来，随着课堂改革的深入，在初中数学课程中对学生的主体地位不断加强重视，很多教师都在采用有效方式进行对传统模式的改革，适应学生的发展需要，发挥学生的学习主动性，从而促进数学教学质量的提高。小组合作也是初中数学教学中的一个重要方式，可以根据学生的个性能力，开展对学生的分组指导，鼓励学生以分组的形式解决各种数学问题，从而有效提高学生的学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂小组互动合作教学策略的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学课堂;小组互动合作;教学策略
引言
在义务教育数学课程标准中明确指出，小组互动合作的教学模式是学生进行数学学习的有效方式，同时也是新课程改革提倡的教学方式。小组互动合作对于优化数学课堂，提高教学质量有着不可磨灭的作用，相关资料显示，现如今的数学课堂存在着学生上课注意力不集中，在学习过程中学习效果不佳，有时学生会感到无力学习的情况，这并不是个别现象，所以针对这些现象，老师就应该运用针对性的解决策略，改变教学方式和方法，尝试新型教学策略，比如小组互动合作或者情境教学等。
一、初中阶段数学课堂教学现状及特点分析
在初中阶段，学生正处于身心健康发展的关键期，这一时期的学生普遍存在较强的叛逆心理，如果不对其叛逆心理加以引导，将会导致初中生出现逃学、厌学的情况，并且在当前阶段的初中数学课堂中，部分教师依旧采取填鸭式教学模式，在这一教学模式下，学生的学习主动性得不到体现。随着新课改的不断推进，虽然部分地区的初中数学课堂引入了互动教学模式，但是存在着一定程度上的形式主义，导致互动教学的效果不佳，同时师生之间的主被动关系也没有扭转。在初中阶段的数学课堂上，数学知识点零碎且复杂，并且具有较强的逻辑性，因此，需要教师帮助学生将零碎、烦琐的知识点串联起来，从而形成系统化的知识体系，但是在实际的教学过程中，教师没有顾及学生的学习情况，也没有顾及学生的数学基础，导致数学课堂的教学效率较低，同时课堂氛围并不融洽，反而呈现出死气沉沉的状况。
二、初中数学课堂小组互动合作教学策略
（一）合理分配小组，激发学生学习动力
要想将小组互动合作的作用发挥到极致，老师应该根据班级的具体情况，其中包括学生的学习情况，以及学生的个人特点等进行合理的分组，尊重学生的差异性，平均每个小组的学习能力强的和学习能力较弱的学生数量。
进行科学的小组分配有助于组员之间的相互学习，学习程度好的学生可以帮助学习能力较弱的学生，而学习能力较弱但表达能力较好，性格比较外向的学生就可以带动学习程度好但表达能力和性格比较内向的学生，让组员之间可以相互借鉴、取长补短，促进小组的共同进步。除了要对学生进行合理的分组之外，老师还要进行细化的分工，将任务分配到小组的每一个成员身上，让每个学生都有事可做，增强学生的参与感，使学生的学习热情被激发起来，让学生能够更好地掌握数学知识，从而来达到提高教学质量和效率的效果。如有的同学负责总结讨论结果，有的同学负责补充讨论结果，有的同学负责将其整理归纳并发言，让每位同学都可以切实参与到学习活动中，提升课堂参与的主动性和积极性。
（二）结合数学课堂目标，更新数学教学理念
随着新课程标准的出台，在初中数学的教学中也需要进行改革，适应新的教学要求，加强对学生个人素质的培养，改革传统的教学模式，促进数学高效课堂的构建。而小组合作是数学教学中的一个有效方式，能够充分发挥学生的主动性，让学生进行对数学知识的学习探究，培养学生的学习和交流能力，促进学生的综合素质培养。因此教师需要结合数学课堂的教学目标，更新传统的数学教学理念，加强对小组合作的重视，对学生采取合理的分组指导，优化小组合作模式，组织学生进行互动讨论，引导学生实现共同的进步，促进学生的全面发展。
（三）以平等为基础，实现互动教学
在课堂中，教师要想实现高效的互动教学，首先需要改变自身的定位，将自身从课堂主体转换为课堂主导者，将课堂的主体地位归还给学生，在实际的教学过程中，只有教师摆正自身位置，才能对学生进行客观的指导，同时让学生感受到平等、和谐的课堂氛围，在教学过程中，教师需要放低自身姿态，以朋友的身份与学生展开互动和交流，鼓励学生积极参与教学活动，同时在课堂教学中不断提高学生的数学综合能力。在教学过程中，教师不仅需要做到师生之间地位的平等，同时需要平等地对待不同的学生，让学生感受到良好的课堂氛围。此外，在教学的过程中，教师可以利用教学案例营造平等的课堂气氛，从而鼓励学生参与课堂教学。
结束语
综上所述，有关数学知识的学习对于学生未来的发展起着积极作用，而传统的教学方式会使学生在数学学习的过程中感到枯燥无味，导致学生对学习产生厌倦心理，而小组互动合作的教学策略不同于以往的教学方式，在数学的教学中能够起到吸引学生注意力，激起学生学习兴趣的作用，通过小组合作的方式进行同学之间的取长补短，让学生之间的互动和参与感提升起来，从而可以很好地提高教学质量。
参考文献
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