陈伙群
广东省云浮市云安区六都镇庆丰小学，广东 云浮 527500
摘要：语文，是小学教学时期的重要科目，开展语文学科教学，能够帮助小学生们从小培育理解能力、表达能力、文学素养，对于学生日后的发展有很大的影响作用。阅读教学。是小学语文课堂里一个重要的内容，小学阶段也是积累阅读行为习惯的最佳时期。对于很多小学生而言，他们大多数都认为阅读是一个枯燥、复杂的事情，对阅读有着一定的反感情绪，这十分不利于教师的阅读教学开展。因此，为了提升阅读教学的效果，促进小学生阅读能力提升，本文便以群文阅读为角度展开探究，分析了小学语文教学过程里群文教学策略，以此来提升阅读教学的效果，促进学生阅读能力提高。
关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学；阅读能力；策略
引言：群文阅读，指的是教师在开展阅读教学的时候，结合学生们的实际情况以及教学的目标和内容，为学生们设计某一个主题、某一个形式的阅读，之后组织学生共同开展阅读，通过科学的方法让学生共同完成阅读任务，获得文学提升，在阅读的过程里实现对学生阅读能力的训练。由于群文阅读理念在最近几年才逐渐所运用，因此很多语文教师对群文阅读的理解不够深刻，导致教学的效果一直不够理想。因此，笔者结合自身的教学经验和心得，希望能够提供一些群文阅读的策略，以供参考。
一、对比不同的语言风格，积累阅读经验
阅读的经验程度，对于学生的阅读能力有着很大的影响，在有了丰富的阅读经验之后，学生们能够认识到每一种文章风格和文章内容应该采用什么样的技巧和手段进行阅读，并且快速地理解文章所表达的含义，完成阅读的任务和目标。因此，教师在日常生活中需要多积累学生的阅读经验，让学生能够对每种风格都有一个清晰地认知。为了实现这样的目标，教师在开展群文阅读教学的时候，便可以根据不同文章的风格进行群文阅读设计，摘取比较具有某一个风格代表性的几篇文章，组织学生进行群文阅读，并且在阅读的过程进行积极地讨论和分析，针对这种风格的文章表达手法、语言特点、中心思想等形式进行探究，以此来去全面地完成对完账的剖析，更深刻地感受到作者表达的情感和主旨。因此，基于写作风格、表达风格开展群文阅读，也成为了小学语文群文阅读教学的重要手段和形式，作为语文教师需要积极地将其运用在实际的教学过程里。
例如，在开展小学语文《少年闰土》这篇文章教学的时候，该篇文章的写作方式，是通过对以往的事件的回忆表达情感，文章的语言表达方式比较简练，但是却更人很深刻的印象。因此，教师在教授完这篇文章之后，为了更好地让学生认识到这种回忆类的文章的表达方式和风格特点，便以回忆类文章为主题展开了群文阅读活动，教师为学生们收集了相关的书籍，如《呼兰河传》、《城南旧事》等等，《呼兰河传》这篇文章是以孩子为角度，借助孩子的表达方式进行阐述，《城南旧事》这篇文章则是描述了孩童时期的背景生活，对人物进行了详细的刻画。为了提升课堂阅读的效率，教师选择了这些文章具有代表性的片段让学生进行阅读。通过这些同风格的群文阅读，让学生更好地认识到回忆类文章的表达特点以及写作技巧，日后在阅读同类型文章的时候，能够有更加清晰地阅读理解思路，从而提升阅读的能力和效率。
二、在相同主题中求异，发展阅读思维
阅读思维的培养，是阅读教学里一个十分重要的目标，有了活跃的阅读思维，学生们才能够在阅读的过程里进行有效地思考，及时找到文章的重点，挖掘文章的中心思想和主旨。在开展群文阅读的时候，教师也需要对学生的阅读思维进行激发，以此来实现提升学生阅读能力的教学目标。在实际的教学过程里，教师可以引导学生学会存同求异，如在同一个主题文章下找到不同文章之间的区别，这样学生便会在阅读的过程里认真地思考，发散自己的思维和逻辑，积极地对文章进行深入地探究，从而找到其中的区别。通过这样的方式，在强化了学生的阅读体验的同时，害能够促进学生阅读思维提升。
例如，在教授《北京的春节》时，这篇文章中，作者通过对北京春节的一些细节进行描写，来呈现了一种春节中的热闹、喜庆的氛围，给人一种欢乐的感觉。在阅读完这篇文章之后，笔者便组织了群文阅读活动，给学生们选定了《过年》这篇同样是描写春节的文章，让学生将两篇文章结合起来进行群文阅读，并且找到两篇文章之间的联系和区别。通过阅读分析能够发现，虽然都是描写过年主题，但是《过年》这篇文章所呈现的氛围完全不同，它更多地是提现作者一个人过年时复杂的情感；在找到了区别之后，教师还可以引导学生学会分析产生区别的原因，于是学生们认识到，由于两个人生活的时代和背景不一样，加上写作的目标不同，《北京的春节》更像是一个记录春节的热闹的记录文，而《过年》则是体现了作者对传统陋习的厌倦，因此，才会产生了表达差异。在这样的思考过程，学生的阅读思维能够得到充分地激发，有效地提升了对阅读过程里的理解能力、分析能力。
三、整合不同文章的观点，增强阅读判断力
阅读判断力，同时也是阅读教学里的一个重要内容，有了阅读判断力，学生才能够正确地判断文章表达的思想和主题，提升阅读的效果因此，教师在开展群文阅读教学的时候，需要注重对学生阅读判断力的训练，以此来实现阅读能力提高的目标。
例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，为了更好地训练学生的阅读判断力，笔者便尝试让学生从多个角度分析文章，给学生们提供了很多个角度的点评和分析。如有的人在点评的时候把重点放在了父亲的谴责撒花姑娘、有的人点评的时候重点放在了时代背景上、有的人则将重点放在了小女孩的人物性格上等等。然后教师让学生通过自己的阅读，表达自己的观点，学会对这些观点进行判断和平息。
三、结束语
综上所述，群文阅读，是提升学生阅读能力的重要途径。作为小学语文教师，需要加强对群文阅读教学的重视，在实际的教学过程里积极地为学生们设计一些群文阅读教学活动，通过群文教学引导来提升学生们的阅读思维、阅读判断能力、阅读经验，以此来实现学生阅读能力综合提升，对学生日后的成长带来帮助。
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