高春玲
新疆生产建设兵团第十二师高级中学 830000
摘要：在新的课程标准里面英语学科的核心素养对高中时期的英语学科教学提出了新的要求，其中包括基础的语言技能，而阅读是构成语言能力的核心力量，同时也是高中时期英语考察的重要模块，目前的状况来看，高中的英语阅读模块教学活动还有很多的问题。本篇文章将立足提升核心素养的角度对加强高中阶段学生的英语阅读理解能力的教学方法展开探索。
关键词：高中阶段；英语学科；阅读能力；核心素养；教学办法；
前言：随着时代的进步，英语在现代生活中的地位越来越高，作为一门世界级的通用语言，是当代学生的必修课程。对国家的建设、社会的进步都有着重要的意义，英语的阅读学习模块尤为重要，阅读能力能够在侧面反映出学生的英语学科的学科素养。老师应该提高个人的英语水平和教学能力，帮助学生提升英语的阅读能力，提升学生的学科素养。
一、充分阅读课本内容，提高学生阅读主动性
英语的学习过程中老师一定不要忽略课本内容的教学，高中的英语课本中选用的材料都是经过专业老师比对选取出来的，在教学的时候，老师要带学生深入的探索课本中的内容，对课本中的单词、句型多进行记忆和积累，为之后理解课文铺垫基础。然后深入的理解文章中的内容。可以适当的进行提问，检验学生的阅读效果，提高学生的阅读积极性。
比如，在教学高一年级的“Festivals around the world”这一节的内容时，这篇文章主要就是对一些节日的习俗、背景、来源进行介绍，其中除了基本的词句知识之外，还有很多节日的文化知识，值得学生们深入的探索。老师可以在学生阅读完之后文一些节日相关的问题，了解学生阅读的效果，提高学生的英语学科素养。
二、设计问题情境，引发学生阅读兴趣
问题情境能够让学生产生疑问，引发学生的好奇心，进而促使学生自觉主动的进行阅读。这种教学主要是通过老师对文章的分析设计一些有关于文章内容发展递进的问题，让学生从内心对文章产生求知的心理，通过问题答案的探索完成阅读任务，同时能够提高学生英语学科素养，提升学生对知识自主探索的意识和能力。
比如，在教学高一年级的“travelling around”里面的“china”部分的reading模块的时候，这部分内容主要是介绍了一些基本的交通方式的特点，对我国的一些名胜古迹进行介绍。老师可以在课程开始的时候倒入一些旅游的图片，吸引住学生的注意力。
然后提出下面几个问题：1、Do you often travel?2、And you know the tourist attractions？3、The article describes the tourist spots？3、How does the passage travel?通过几个简短的小问题能够很好的把文章的教学内容融合进行去，引导学生深入的思考，学生产生好奇心之后就会主动的阅读文章的内容，想要完成这几个问题，学生必须将文章的意思读懂，理解每一句话的含义，从中找出这几个问题的答案。这种设计疑问的教学方式能够引起学生的好奇心，引导学生主动的阅读文章，通过阅读解决问题，同时还能够了解更多的文化知识，提高学生的学科素养。
三、将读写结合开展教学活动
高中阶段的英语学科考察主要是通过读写两个方面展开的，要帮学生提高阅读的能力，丰富学生的学科素养，可以在教学过程中把阅读活动和写作活动结合起来，在阅读的过程中，学生需要先理解文章的内容。写作活动就是展现学生英语思维的方式。只有把学到的知识合理的运用才能够锻炼学生的英语综合能力。
就比如，在高一的“ Healthy eating”这一课时的学习中，老师就可以组织健康食谱制作，先让学生阅读本片课文的内容，对于健康的饮食有初步的了解，之后把学生分成小组，让学生之间互相讨论制定健康食谱，学生们在阅读完本片内容之后在开展写作活动有利于提高学生的阅读理解和写作技能。而且，在写作的过程中可以让学生对之前学习过的内容进行巩固和灵活使用，提升学生的阅读理解能力。
四、拓展阅读范围，提高学生的学科素养
英语是一门语言学科，在英语的学习中不仅是词汇和表达技巧的内容，其中还暗藏着许多的文学知识和国家历史故事等等。在英语的阅读活动中，老师不能被高考和教学进度所束缚，要拓展学生的知识来源，提高学生的文化认知，从而促进学生核心素养的建设，老师可以采用课外阅读的方式开展教学活动，对课本中的知识进行延伸和拓展，融合一些国外文化知识，提高学生学习兴趣的同时，丰富学生的文化认知。
比如，在教学“English around the world”这篇课文的时候，老师就可以让学生重复阅读文章的内容，和同学之间互相讨论，翻译文章，了解英语的来源和重要性，在完成阅读活动之后老师可以请学生们谈一谈对这篇文章的理解，提高学生的理解能力和阅读兴趣。老师还可以为学生推荐英语版本的文学作品，供给学生阅读，拓展学生阅读的知识面，同时提高学生的阅读能力。推进高中时期学生学科素养的建设。
结束语：
总而言之，在高中时期提高学生的英语阅读能力是很重要的教学内容，阅读理解能力的提高需要长期的培养和训练，老师不能急于求成，学生的核心素养需要随着英语的整体学习状况不断提升，老师要提高自身的英语水平，尝试多种教学办法帮助学生提高自身的英语学科素养和阅读理解的能力。
参考文献：
[1]秦兰山,李霞.高中英语阅读理解能力培养策略[J].学周刊,2021(05)
[2]陈佳婷.基于学科核心素养的高中英语阅读能力培养策略[J].科普童话,2020(28)
[3]郑生儒.基于学科核心素养提升和加强高中英语阅读理解能力的策略和途径[J].校园英语,2019(29)