祝小明
湖南省道县四马桥镇中学 湖南省永州市 425300
摘要：高效课堂的构建，不仅可以让教师教学高效进行，提高工作效率，还能降低学生的任务难度，使初中数学课堂高效有序地进行，在新课程改革的背景下，课堂教学要求教师不断更新教学观念，与时俱进，积极探索更适合自身教学以及学生学习发展的教学方法，更新知识结构的同时拓宽了知识视野。让学生在有限的课堂时间内尽可能多的学到更多的知识，培养学生的数学思维，在掌握基础知识的同时构建高效的初中数学课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
新课改不仅使初中数学教学的观念和模式进行了更新，同时也更加注重教学内容和教学方法的更新，重视学生主观能动性的发挥，更加突出学生的课堂主体地位。教师要打破传统的教学观念，不断进行教学方法的创新优化，帮助学生树一立正确的学习观，促使学生主动探究数学知识，感受到数学知识的实际用途和价值，进而提升学生的数学核心素养。
一、初中数学高效课堂构建要点
1、合理优化教学模式
数学这一科目作为文科之首的同时也是学生从幼儿园阶段就开始接触的科目，对于学生学习能力的影响有着至关重要的作用，尤其是针对初中阶段学生的数学教学更是意义非凡。为了更好地开展教学活动，教师要注意课堂教学模式与教学材料的结合，使二者能够更加完美地调和在一起，有效提高初中数学课堂的教学效率。同时，在对课堂教学模式作出相应的调整前，教师还需要观察并掌握班级中学生的整体情况，使合理优化后的教学材料能够为学生的学习起到帮助。
2、营造课堂活跃气氛
现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。尤其在新课标课程改革后，强调教师应以学生为根本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实践能力。在课堂实际教学中，教师应当以学生为主体，激发学生们潜在的意识，更大程度地帮助学生调动学习的自主性和积极性。因此，教师应当努力与学生成为朋友，让学生们更亲近教师，建立良好的师生关系。然而教师可以利用课堂环境和所教课堂内容，对此开展一个小活动，初中生们爱玩，用这种方法更能吸引学生们参与课堂中，调动学生在课堂中的积极性。
在初中数学教学的过程中，学生对数学学习的热情本身是比较高的，但是学生在学习的过程中一旦遇到一些障碍，需要学生理解一些比较难的内容时，初中生就会出现退缩心理。这个时候教师不要单纯强硬地让初中生开展学习，而是可以有效的教学思维对其进行点拨和引导，使初中生自主发现数学学习之美，这样学生的进取意识就能被有效带动，同时学生在学习的过程中会有很多精彩的表现，从而使初中生的学习互动热情被有效点燃，高效课堂的目标顺利达成。
二、初中数学高效课堂构建策略
1、引导自主探讨
以往的教学过程中，教师是教学的主要人物，教师通常将知识从课本上，原本地呈现在学生面前，能懂得自然就懂，不懂的可能还是不懂，这种死板的，毫无交流的教学模式是传统课堂面临的最大问题。
有句话说，讨论才能够激发出智慧的力量，摩擦才能生热，学生被动地接受知识，不可能会产生思维上的跳跃，每个人都需要交流。交流讨论使课堂变得生动活泼有趣，交流讨论，更是新课程理念下，初中数学课堂，必不可少的内容。
比如，在学习“相似三角形”的时候。我首先给出了两个三角形相似的证明形式，接下来将课堂交给学生，让学生以小组的形式去探索其他的证明相似的条件，并且在下课之前在课堂上进行汇报总结，最后，我再根据学生的汇报结果进行讲解，帮助学生建立关于证明相似三角形的条件。这一节课的整个教学过程中我充分地尊重了学生的主人翁地位，创设了学习讨论的情景，让学生自主地尝试和观察，培养了学生的学习兴趣。
2、应用信息技术
信息技术最大的优点是能够将抽象的知识具体化，将知识点进行生动形象地展示。信息技术具备的交互性、分众性、个性化等特征，因此在初中数学教学中大有可为。教师可以将传统的文字描述转变为动态的过程演示，学习不再局限于“无声的”课本，声音、图像、动画等多种形式结合，可以帮助学生更好地理解相关知识。
例如，在学习“圆的位置关系”时，可以借助多媒体技术将相切、相离、相交等不同位置关系进行交替演示，通过动态的位置变换更加直观地展示圆的位置关系，调动学习气氛，激发学习兴趣。教师还可以制作小微课，主要功能是突破重难点或者对章节内容进行总结归纳，为了满足学生利用碎片化时间学习的实际需求。微课时长应控制在10分钟内，要求学生通过微信或者QQ等平台反复学习微课内容，锻炼学生自主学习的能力。这种动态的“画面+声音+文字”的展现形式也有助于学生更好地掌握重难点内容。初中数学的内容有很多知识点都可以借助多媒体技术进行呈现，能够很好地激发学生的内在动力，同时还可以训练学生的空间思维和逻辑推导等综合能力。
3、简化重点难点
数学学科具有很强的抽象性，教师在授课时会时不时遇到一些学生难听懂的问题，讲解这些问题需要经过认真推理，寻找条件，验证结果；有些推理和解题步骤只凭单纯的口头讲解很难阐述清楚，需要占用大量的课堂时间。针对这些问题，传统的教学方式无法获得有效的突破。而通过多媒体则可以更加容易地讲解这些问题，化静为动，化抽象为生动，并借助多媒体良好的交互性将难理解的知识清晰地展示出来，帮助学生快速理解和掌握。
比如，在讲解“投影与视图”这章节的知识时，教学重点是让学生掌握圆柱、圆锥、球等立体图形的三视图。而讲解这些知识只凭教师的口头讲解和板书学生难以理解，通过多媒体向学生进行演示，学生则可以更加直观地看到这些立体图形的正视图、仰视图和俯视图，并进行直观地比较，促使学生在大脑中形成深刻的印象。最后通过表格向学生总结三种立体图形的三视图的画法，突出教学的重点。而本章节教学的难点是组合体三视图的画法，教师可以借助多媒体教学工具通过动画的方式对组合体进行旋转、拆分，让学生直观地感受组合体的形状，进而更轻松地掌握组合体的三视图，突破教学难点，提升教学有效性。
三、结语
总而言之，教师要充分发挥自己的主导作用和学生学习的主体地位，学会走进学生，和学生进行沟通交流，关爱学生，相互促进，在建立平等民主的师生关系之后，提高课堂的效率，真正构建初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]解荣兰.初中数学高效课堂教学方法研究[J].中国校外教育（上旬刊）,2016,(z1):98.
[2]张学文.谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].都市家教（下半月）,2016,(10):68.