李秋华
辽宁省铁岭市西丰县第二高级中学 112400
摘 要：由于传统的分层教学法在高中体育与健康教学中的弊端不断凸显，为了更好地契合时代发展的需求，文章基于大数据的视角，创新讨论高中体育与健康教学中分层教学法的应用。文章以大数据技术为载体，以促进高中体育与健康教学创新为目的，通过大数据优化学生分层，实现分层教学的创新，阐述大数据给高中体育与健康教学带来的创新。
关键词：高中教学；体育与健康；分层教学法；大数据
如今，高中体育与健康教学注重新课改理念的渗透和素质教育的实施，尤其是在当前立德树人的大背景下，在高中体育与健康教学中发挥大数据的优势，不仅能强化分层教学的科学性，提高学生的体质健康水平，而且能不断丰富现有分层教学的内涵。科技的快速发展推动了大数据时代的到来，而高中体育与健康教学的变革，要想跟上时代发展的步伐，加强大数据库建设，为学生提供科学的运动建议，能够促进学生主体地位的发挥，促进学生体育核心素养的养成和发展。
一、高中体育与健康教学的现状
（一）教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣
现阶段的高中体育与健康教学模式普遍单一，主要体现在教师的“教”与学生的“学”上，教师在课堂教学时大多采取“一言堂”的形式，学生在课堂上处于被动的地位，再加上教师的教学形式呆板，使得整个课堂教学枯燥无味，学生对体育与健康的学习提不起兴趣，只知被动地接受知识，不利于学生理解和掌握相关知识。
（二）课堂评价不完善，学生无法进行反思与巩固
由于高中生学业繁重，无论是教师还是学生都忽略了高中体育与健康教学这一类非主课的学习，导致课堂教学结构有所缺失。另外，教师也很少会在高中体育与健康教学中开展课堂评价，而是将大部分的课堂时间用于给学生灌输知识，使学生在学习过程中很少进行巩固与反思，导致学生高中体育与健康教学的学习处在一个浅显的层次，无法深入理解和掌握相应的知识，学习效率和质量也无法得到提升。
二、大数据在高中体育与健康教学分层教学中的应用对策
（一）以体育核心素养为导向，着力实现科学分层
新课改下的高中体育与健康教学创新的核心在于促进学生体育核心素养的提升。在分层教学中应用大数据，应始终以体育核心素养为导向。高中体育与健康教学核心素养的内容在于自主健身，强化学生的运动认知能力、健身实践能力、社会适应能力，应用大数据做好体育知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的整合，通过大数据分析学生的体质健康现状，为教育教学改革的重点明确指明道路，即结合学生的体质健康现状改进和优化教学策略。在体育课堂中，可以将德育渗透、强化学生终身体育意识培养、强化学生心理健康教育、培养自主健身习惯等手段，与大数据分析结果进行有机结合，以促进学生体育核心素养的培养。
而在此基础上，教师在对学生实际情况掌握的前提下，结合学生综合素质来进行科学分层。在分层之前，教师应加强对学生的跑步训练和游戏训练，对学生的各项身体素质进行测试，以保证分层的科学性。而除了综合分层外，也可以结合学生各方面的能力进行进一步的分层。通过实施多元分层，根据多元分层的数据，做好分层的引导，且在分层教学实施前做好学生的心理预设，引导学生明确分层的目的，这样才能促进学生体育核心素养的提升。
（二）利用体质健康大数据强化动态分层的实施
在做好体质健康数据收集和处理的基础上，应及时对学生进行动态分层。动态分层以体质健康大数据为载体，将学生体质健康现状作为学生的分层依据，并以《国家学生体质健康标准》为依据，根据学生体质健康问题分布情况，将学生分成不同的层次。一般分3-4层即可，如果分层过多，将会对分层教学实施带来影响。而且，学生的体质健康状况会由于年龄增长和运动干预而发生变化，所以一般以每个学期作为一个周期来划分，以促进动态分层效果的提升。如在开展篮球行进过程中的四脚传球训练时，由于学生对篮球的喜好程度不一，且一般男生的篮球基础要比女生好，此时可以根据收集的体质健康数据，将学生分成男生层和女生层，把男生和女生进行分开训练，以契合学生的实践。
（三）利用体质健康大数据构建体育教育信息库
由于高中生的数量较多，不同班级的体育教师也存在不同，所以体育教师应以学段为单位，对每个学段学生的体质健康大数据进行共享，以构建体育教育信息库，在学校的整体性高中体育与健康教学策略和方案上进行优化和完善，发挥大数据的优势。同样，学生的健康大数据信息库要定期更新，并根据结果对教学方式进行针对性的优化和完善，然后利用大数据分析为体育教育信息库的构建提供支持，实现体育教育信息库的构建和共享。此外，还要联合其他同等级的学校，注重学生体质健康数据的共享，以更好地促进体育教育教学的改革与发展。值得注意的是，在体育健康大数据方面要确保数据信息的安全，加强对学生隐私的保护，以便分层教学能够得到高效的实施。如在实施跑步运动的分层教学时，教师从传统的运动技能和技巧方面进行分层教学，并基于科学运动的视角，帮助学生养成良好的运动习惯。此时可以从体育教育信息库中调取学生的具体信息，再结合学生的学习实践，针对性地开展实践教学。
（四）利用大数据强化分层教学效果大数据分析
通过动态分层和构建体育教育信息库，及时进行分层教学的实施。为提升分层教学的质量，可以记录下每个层次的学生在分层教学中的表现，并及时地录入大数据库之中。这样，不仅能够通过学生的学习表现分析学生体质健康变化的情况，而且能利用大数据分析来判断分层教学效果，为分层教学的改进和发展奠定基础。此外，在教学评价中也应用大数据，对学生运动技能、体质健康、体育运动参与等方面的数据进行分析，从而优化和完善教学评价方式和方案。
三、结语
分层教学法在高中体育课程中的应用，打破了传统的教学模式，教师采取因材施教的形式，对不同能力的学生采取不同的教学方法，确定不同的教学目标，对于最后的考核也确定了不同的考核标准，使学生的学习效率和学习质量都有所提升，也有效地实现了课程教学的目标。
参考文献：
[1]刘仲沛.分层教学法在高中体育与健康教学中的运用[J].西部素质教育,2019(9).
[2]孟根花.试论高中体育与健康课的分层教学[J].内蒙古教育,2017(22).
[3]李莉莎.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2019（4）：167.