杨慧
赵家小村联合学校 037000
摘要：在小学语文教学实践中，阅读与习作能力是学生必须具备的基础能力。为切实有效的提升学生的学习实效，为更好的优化学生的语文素养，教师应该结合学生的认知规律，科学全面的提升以及培育学生的阅读以及习作能力，进一步夯实学生的语文思维。
关键词：小学语文；阅读；习作能力；培养方法
在小学语文教学实践中，教师应该着眼于学生阅读以及习作能力的培养。事实上，阅读与习作是相辅相成的，依托于科学且广泛化的阅读，能够进一步提升学生的语文素养，能够为学生语文习作积累丰富的素养。同时，依托于高效化的习作，学生能够明确阅读的方向以及目标，继而更有成效的投身于阅读实践之中。因此，在小学语文教学实践中，教师应该采用高效且科学的方法来培养学生的阅读与习作能力。
一、提升学生阅读兴趣，引导学生快乐阅读
在小学语文教学实践中，按照新课程的科学指引，学生才是语文学习的关键主体。为更好的提升学生的阅读质量，教师应该卓有成效的优化学生的阅读兴趣，引导学生快乐的进行阅读。一方面，教师应该将学生摆在关键的中心位置，巧妙为学生创设一些趣味性的阅读材料。尤其是在课外阅读材料的选择上，教师更要注重融入学生的认知规律，巧妙增加一些趣味性的材料，指导学生在快乐的氛围中来进行深入的阅读。另一方面，教师还应该创设良好的阅读氛围，科学渲染文章的主要意境，让学生融入到文章的意境之中。比如在课文的阅读过程中，教师可以结合课文中心思想，巧妙借助于其他的辅助工具。如教师利用多媒体来播放情境音乐，全面快速的引发学生的共鸣，进一步激发学生的认知兴趣，引导学生在快乐的气氛中深入高效的进行阅读。此外，在阅读引导的过程中，教师还可以创设游戏情境法。不可否认，小学生对于游戏的认知兴趣是比较浓厚的。为此，教师可以结合阅读要点等，巧妙增设一些趣味性的游戏内容，或者竞赛内容等，进一步调动以及培育学生的竞争意识，更好的提升学生的阅读实效。
二、发挥环境的渗透作用，依托阅读榜样力量
在小学语文教学实践中，为进一步夯实学生的阅读能力，教师应该注重巧妙创设优质的阅读环境，同时全方位依托于阅读榜样的力量。一方面，教师可以充分利用好教室内的环境，巧妙创设阅读角，引导学生积极将自己感兴趣的图书或者阅读材料，分享到阅读角。依托于读书漂流活动等，能够更好的发挥图书的价值，也能够整体拓展学生的阅读视野。
当然，教师还可以引导学生积极书写阅读的心得体会，并将心得体会张贴在教室内。依托于这样的环境创设，不同学生可以在相互分享以及相互借阅的过程中，相互交流学习心得，相互探讨阅读方法。另一方面，在阅读教学实践中，教师应该充分利用阅读榜样力量。在小学生的群体之中，不可否认会存在阅读榜样。他们在语文学习的实践过程中，既具备良好的阅读方法，同时自身的阅读视野也相对比较宽泛。为此，教师可以以他们为榜样，引导他们积极分享阅读经验以及心得体会。当然，在阅读教学的过程中，之所以部分学生的阅读效率偏低，关键在于他们缺乏良好的阅读方法，他们缺乏科学的阅读经验。为此，教师应该做好关键性的学法指导。比如教师做好必要的示范，引导学生面对阅读材料或者课文，先进行一定的泛读，再进行逐步的精读，并在精读的过程中做好必要的圈阅工作。
三、巧妙利用文本知识，明确习作目标
在小学语文教学实践中，为进一步夯实学生的习作能力，也为了让学生明确习作的目标，教师应该充分利用好文本知识。可以说，文本知识中蕴含着丰富且广泛化的内容。一方面，教师要结合课文内容来引导学生进行仿写、扩写等，通过对文本中关键段落的模仿，或者对关键语句的仿写，亦或是对部分段落的缩写、补充、拓展等等，能够帮助学生在清晰的习作目标下，深入有效的进行自主习作。另一方面，在小学语文教学中，教师要引导学生认真品味文本中的思想，按照自己的理解来简单习作读后感。通过这样的方式，也能够调动学生的习作兴趣，而且能够更好的引导学生进行阅读体会。
四、实现读写结合，尝试采用不同文体
在小学语文中，阅读与习作是相辅相成，相互促进的。为此，教师可以引导学生自觉将阅读与习作结合起来。比如教师可以创设阅读任务，引导学生在精准把握材料核心思想的基础上，尝试通过写作阅读感受或者尝试以自己的方法来进行构思创作。与此同时，为不断拓展学生的习作方向，为更好的夯实学生的习作素养，教师可以指导学生使用不同的文体来进行习作。比如通过阅读课文，学生明确了作者的创作意图，教师可以鼓励他们通过为作者写信的方式来将自身的感悟写作出来。
结论：在小学语文教学实践中，为进一步夯实学生的阅读能力，也为了更好的优化学生的习作素养，教师应该注重采用高效且科学的方式，深入有效的提升学生的阅读素养，进一步夯实学生的习作能力，更好的提升学生的语文思维能力，全面优化学生的语文学习实效。
参考文献：
[1]袁春玲,浅谈小学语文阅读与习作能力的培养方法[J],南北桥,2019(20):76.
[2]张伟声,浅谈培养学生阅读与习作能力的方法[J],学周刊:下旬,2016(11):200-201.