郑礼静
安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校 安徽 蚌埠233400
摘要：学科素养的培养是从学科的特性出发，在学生积极学习的基础上来带动学生的综合进步的，从基础知识的掌握、综合能力的提升，到人文素养的培养，最终推动学生全面的发展与进步，甚至对今后的学习也有一定的积极影响。本文就以小学语文的教学活动为例，来谈谈如何更好的培养学生具备起良好的学科素养。
关键词：小学语文；教学；学科素养
引言：语文这一学科，从学科特性来说，对于个人的成长和发展是有极大的影响作用的，通过语文的不断学习，不仅可以丰富自身的知识储备，同时还能提升个人的自身修养，通过语言表达和行为举止反应出来。所以说，教师要制定长远的教学任务，从学生的综合提升中来渗透学科素养的培养，发挥语文教学的作用。
一、制定学习目标，有效学习基础性知识
首先，为了推动学生展开基础知识的有效学习，可以在教师的帮助下以制定学习目标的方式来进行，以学习目标的确立来带动学生以更为积极的态度来面对语文的学习，同时在完成目标的过程中来建立对于知识学习的成就感，更好的认知到自己是学习的主人，为学科素养的建立奠定基础。
例如：教师在开展相关的语文教学活动之前，首先可以帮助学生建立一定的学习目标，从目标的设定出发，来带动学生对于知识的有效学习，从而可以提高语文学习的效率，同时帮助学生更好的掌握基础知识。在语文教学中，以大单元的方式展开教学活动，是基于教育改革的推进而形成的，所以教师就可以从单元出发来设立单元学习目标，引导学生能够形成合理展开学习的意识，在固定的教学时间内，充分掌握语文知识，不仅能够带动学生的有效学习，同时对于学生学习能力的提升也有一定的帮助。以四年级下册第一单元的学习为例，本单元以乡村风光为中心，在整合了古诗、记叙文、散文的基础上来引导学生了解美好的乡村世界，同时激发学生产生对大自然的热爱之情，同时带动学生更好的展开写作，这就是本单元的学习目标。教师通过梳理不同单元的学习主题，结合不同阶段的教学任务，为学生的学习建立学习目标，可以使得学生在清晰认知的展开基础知识的学习，为学生学习能力的提升打下基础。
二、注重课外拓展，补充知识储备
语文知识的涵盖内容较多，从学科素养的培养来说，仅通过语文教材的学习，是远远不够的，所以必须重视对于学生课外学习的拓展，结合教材内容所体现的知识点，在拓展认知中丰富自己的语文知识储备，进行知识积累，同时更好的锻炼自己阅读能力、写作能力和表达能力的提升，推动语文能力的综合提升。
例如：课外学习的拓展，更重要的是通过课外阅读来实现。在小学阶段，不仅要从课内阅读来进行基础知识的认知与学习，同时还要从扩大学生的阅读面，增加阅读量，在逐步的积累中来提升阅读能力，建立良好的鉴赏能力，培养学生辨别意识的提升。以《西游记》的阅读为例，《西游记》是我国四大名著之一，也是我国神魔小说的经典之作，其中包含着浓厚的文化底蕴，也是小学生必读的课外读物之一。通过《西游记》的阅读可以带动学生想象力的发散，在感受故事中人物丰满形象的基础上来学习如何展开人物描写，从而推动写作能力的提升。在拓展课外阅读的过程中，教师要帮助学生选取适合的课外读物，发挥最大的阅读作用。另外，课外阅读还可以结合不同的读物来进行，在阅读中来学习各种各样的语文知识，提升阅读品味，最终带动学生在学科素养上的提升。
三、结合生活实际，提升应用能力
我们都知道语文知识与实际生活的联系是十分密切的，语文知识不仅从生活中来，还能够应用在生活之中，所以为了提升学生对于语文的应用能力，培养学生良好的人文素养，可以结合生活化的场景来带动学生的能力的提升，促使学生掌握对于语文知识的学以致用，同时丰富自身的综合素养。
例如：在生活中，我们每天都要通过说话进行沟通与交流，与他人进行交际，那么如何表述清楚自己的想法，体现的就是个人的语言表达能力和知识储备，所以为了更好的帮助学生建立良好的语言表达能力，还是要回归到学习之中，结合生活场景来进行不断的练习，从而更好的应用。在语文学习中，单元设置上都会有从“口语交际”和“习作”这两方面来进行，以四年级上册“口语交际：我们与环境”为例，通过自己对于生活和环境的认知展开交流。在交流的基础上来练习自己的口语表达能力，同时在沟通中学习其他学生表达中优秀的地方，不断完善自己。通过学习，也可以结合在生活来进行提问，“如果你碰到有人乱扔垃圾，该如何规劝？”这样的方式以生活为切入点对学生进行考察，可以很好的来带动学生对于语文知识的应用能力。总的来说，不仅能够提升学生的学习能力，还能培养学生建立良好的价值认知，提升个人素养，对于学生学科素养的培养是有积极的影响作用的。
结束语：
总而言之，对于学生学科素养的培养是需要融合在不同的教学环节中的，教师要创新设置多样的教学场景，带动学生对于语文知识的有效学习和能力的逐步提升，从而推动个人的积极成长和发展。发挥知识对于个人的影响作用，帮助学生建立良好的学科素养。