李燕
惠民县第一实验学校 山东 滨州 251700
摘要：随着新课程教学改革的深入发展，小学教育教学逐渐受到重视，特别是小学数学教学。很多教师积极转变教学观念，树立起现代的教学理念，大胆尝试，不断创新教学模式，不仅丰富了数学教学的形式，增强了数学教学的趣味性和知识性，同时也极大的提升了课堂教学的效率和质量，激发了学生数学学习的兴趣和积极性，促进了素质和能力的全面发展。
关键词：小学数学；教学模式；优化；途径
前言
在当前的小学数学教学中，一些教师尚未建立起发展意识和创新意识，不能依照社会的发展变化，在现代教育理念的指导下开展教育教学。他们依旧沿用传统的教学模式，注重学生的考试分数，忽视了学生素质和能力的培养。依照新课程教学改革的要求，教师不仅要注重基础知识的教授，还要注重学生学科素质和能力的培养，促进学生的全面发展。在实践教学中，教师严格依照教学要求，在注重基础教学的同时，也要教给学生学习的方法，为今后的学习和发展打下良好基础。
一、千方百计激发和调动学生的学习兴趣
（一）心理上加强引导
小学教育阶段，学生的年龄普遍较小，认知能力和理解能力比较有限，具备较强的好奇心。在实际教学中，教师要依据学生的这些成长特点，在心理上加强对学生的引导。一年级到四年级的学生正是形象思维比较突出时期，教师要想让学生真正的参与到数学学习当中来，需要激发起学生的好奇心和探索的欲望，加强心理的引导，让学生在学习的过程中积极思考，逐渐培养起他们的思维能力和创新能力。
（二）注重教学方法的创新
随着现代科学技术的发展，很多先进的技术被运用到教育教学当中，一块黑板+一根粉笔的教学时代已经结束了。广大的教育工作者应该建立起发展和创新的意识，注重发挥现代科学技术的教学优势，激发学生的学习兴趣，满足现代教育教学的发展需要。在小学数学教学中，教师可以借助于多媒体技术为学生营造出宽松的教学氛围，调动学生的参与性和积极性，激发出学生的学习热情，从而达到良好的教学效果。例如，在鸡兔同笼问题的学习中，很多学生都是迷茫的，不知道如何准确的算出这样的题目。教师可以利用多媒体技术，将鸡兔同笼的问题以动画的形式展示在学生的面前，学生就可以清楚的知道小鸡有2条腿，兔子有4条腿，他们都有1个头。懂得了这些基本知识，教师可以在大屏幕上出一些相关的题目，加强对学生的训练，可以取得良好的教学效果。
二、注重教学模式的创新
（一）树立起现代的教学理念
在传统的教学模式中，教师常常利用整节课堂的时间，为学生灌输知识，学生只能被动的接受知识的传输，缺少了思考的时间和互动的时间，整个学习的过程都是枯燥的、乏味的，很难吸引学生的注意力，全神贯注在听课上。另外，在这样的课堂教学氛围中，学生的思维被禁锢了，学生一旦遇到学习的问题，教师就会耐心的、详细的进行讲解，长此以往，很容易培养出学生思想上的惰性，不愿意动脑筋，一遇到课程上的问题就要寻求老师的帮助，不利于学生学习能力和学习思维的培养和建立。
（二）强化课堂上师生间的互动和交流
随着新课程教学改革的发展，小学教学模式已经发生了很大的变化，立体化的教学模式逐渐发展起来，并成为未来的发展趋势，一方面促进了学生的个性发展，另一方面也可以有效的激发出学生的内在学习潜力，学生的“学”成为了课堂教学的主要特征。教师加强对学生的学习引导，尝试小组合作的学习方式，目的是培养学生的自主学习意识和能力，例如在学习正方形和长方形的周长的相关知识时，教师可以引导学生对自己的教材书进行亲自测量，让学生通过实践认识到长方形的周长=长+宽+长+宽，也就是两个长度+两个宽度，学生经过自己实践测量，得出了长方形的周长公式：长方形周长=（长+宽）*2，是学生实践的结果，并不是死记教材上的现成公式，不仅有利于学生理解能力的提高，而且也锻炼学生的发散思维，大大提升了教学的效率和效果。
三、鼓励学生的个性化发展
（一）注重学生的全面发展
在传统教学中，学生的分数就是学生的“命根”，同时也是衡量教师教学能力的唯一指标。社会过度的关注学生的成绩，忽视了学生在其他方面的发展，这是不完整的教育。在现代教学中，不仅要注重学生的基础知识的学习，还注重学生的德育、体育、美育等方面的发展，将学生的全面发展做为重要的教学任务。
（二）提倡和鼓励学生个性化的发展
小学教育阶段，由于学生的成长环境、学习能力、学习基础等方面存在较大的差异，因此，学生的学习情况也存在较大的差异。现在的小学教育提倡学生的个性化发展，鼓励学校因材施教，引导学生开展自主学习。
结束语
小学教育是学生学习生涯打基础的阶段，对今后的学习和成长具有重要的意义。数学，是小学教育阶段的重要课程，具有一定的抽象性和复杂性，学生学好数学并不容易。教师要注重调整和优化教学模式，在保证教学质量的基础，促进学生的全面发展，推动小学数学教学取得更大的进步。
参考文献
[1]孔小平.小学数学教学模式优化思考[J].黑龙江科学,2019,10(23):112-113.
[2]李晓林.探析小学数学课堂教学模式的优化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(01):238.