杨培伟
云南省德宏州民族初级中学 678499
摘要：新课程改革给初中物理教学提出了全新的要求，具体教学过程中，教师要充分发挥学生的地位和作用，注重学生主观能动性的激发，提高学生学习和探究的主动性，教师要做好辅助，演示相应的物理实验过程，以及相应物理理论知识的引导讲解。为了加强学生的直观效果，让学生能够更加清晰的了解实验过程以及实验结果，初中物理教师就要注重将物理教学与数字化实验进行有效的结合，促进教学质量的提高，满足课程改革的需求。
关键词：数字化实验 初中物理 实验教学 应用
引言
作为一门实用科学，初中物理具有极强的实践性，学生必须通过相应的物理实验才能完成物理知识的整体学习。因此，物理实验是贯穿整个物理教学过程的重要内容。在初中物理教学中，教师要结合具体的教学目标及教学内容，将抽象的理论转化为学生能够理解、想要理解的具象化内容，强化学生对物理知识的记忆和理解，提升教学效果。但是，由于受到实验器材、实验环境等客观条件的限制，物理实验教学的效果通常都不理想。因此，在信息技术教学背景下，探索符合初中物理实验教学的新型模式，对于提升教学效果，促进学生物理学科核心素养的有效发展都具有重要的意义。
一、模拟仿真，让“复杂实验”简单化
以“探究物体运动快慢”的教学为例，教师可以提前制作相应的仿真实验课件，在课件中设计提出问题、方案设计及选择、实验推进、数据记录、分析总结等实验环节，并在课堂上引导学生对课件进行操作，将实验操作流程转化为网络游戏的操作过程，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验的推进和探究，近距离感受物理实验的乐趣，提升课堂教学效果。又如在托里拆利实验的教学中，由于这个实验需要用水银来完成，如果进行真实实验，风险较高，很多时候教师会用水来代替水银完成实验过程，但这就给实验效果带来一定影响，不利于正确实验结果的推导。如果借助信息技术开展教学，就能够有效解决这一问题，结合科研人员实验视频，让学生真切感受到“大气压”的力量，强化实验成效，达到事半功倍的教学效果。
二、构建情景
教育信息化普及前，开展初中物理实验教学时，学生只能被动地对实验过程与结果进行观察，并未真正参与到实验当中，导致教学活动趣味性较低，难以对学生产生较高的吸引力，影响学生学习效果。所以，在利用信息技术开展物理实验教学时，教师应针对具体教学内容，构建出相应情景，通过该情景的引导，提升物理实验教学的趣味性，吸引学生的兴趣才能更好地开展实验教学。以《透镜及其应用》一课为例，教学时教师能够利用信息技术，设计出下述这一教学案例：在学生动手操作完成实验后，通过计算机凸透镜成像模拟实验软件，模拟出凸透镜成像的实验。
这种软件通过上下拉动按钮能方便更改凸透镜的焦距，并能同时观察到相应的像，使学生对实验进行分析和总结时更方便。这一教学活动不但可以赋予教学更强的趣味性，提升学生的参与情况，而且还通过情景的演示，引出透镜教学内容，学生通过观察这一实验活动，进而掌握透镜特点、性能等知识点。
三、利用多媒体技术扩大教学容量
一节课中涉及较多知识点，而多媒体可以容纳很多内容，并且应用时也非常自由、灵活，有利于突破教学重难点。例如:在教学“力”一课时，教师就可以将:力的概念、单位、三要素以及受力分析等重点知识集合到PPT课件中，然后组织学生以小组为单位学习，要求学生相互交流、相互探讨完成学习任务，把抽象复杂的知识点变得更为直观，提高对学生的吸引力，提高学生的听课效率，并以此来促进师生进行有效的互动交流，将教学PPT内容作为师生沟通的桥梁，吸引学生注意力的同时优化教学质量，提高教学效果。
四、课件回放，让“复习效益”最大化
以八年级到九年级的实验课程复习为例，由于实验的内容较为丰富，课程重点较为分散，教师在进行复习的过程中，可以借助信息技术对复习的内容进行优化整合，将联系密切的知识点串联起来，运用多媒体呈现出相应的思维导图，引导学生对整个课程内容进行回顾。同时，在回顾的过程中，如果遇到学生掌握不够全面、记忆不够完整的内容，教师可以随时调阅相应的实验课件，让学生重新进行实验的观察，查漏补缺，促进知识体系的进一步完善，提升复习效果。又如在复习“密度测定实验”这一类分组实验的过程中，教师可以提前制作相应的模拟操作实验课件，让学生利用这些课件进行实验的模拟操作，重塑这些实验流程在学生脑海中的记忆，同时转变传统的“能听懂但是不会做”的教学困境，让学生在实际操作的过程中对所学的知识进行再梳理、再巩固，为后续知识的学习奠定基础。
五、虚拟仿真实验室
虚拟仿真实验室可以将抽象性较强的物理实验真实地展现出来，并根据课堂教学需求，将虚拟仿真技术的优势充分发挥出来，从而进一步提升教学效果。利用虚拟仿真技术、输入输出技术、传感技术可以完成高度虚拟仿真的实验室的构建，让学生置身其中，实现与实验之间的互动，从而将学生的自主学习兴趣、实验探究欲望充分激发出来，促进学生构建思维的进一步发展。
结束语
信息技术随着科技的进步一步步融入到了人们的日常生活中，在课堂中也占据了必不可少的地位。数字化丰富了学生的课堂，也让教师有了更多的授课方法，进一步地提升了课堂教学的质量以及学生在课堂中学习的效率。信息技术在未来的时间里，一定会在教学中有更好的发展。在初中物理实验课堂中使用信息技术，会将物理实验教学带到全新的高度。数字化让教师的授课变得多元化，也让学生对物理实验有了更浓厚的兴趣。
参考文献
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