旷水华
衡阳市职业中等专业学校 湖南衡阳 421008
【摘要】利用创业培训课程及技术，掌握创业者应具备的素质、技能和条件；引导中职学生掌握SWOT分析法、从创业者的角度客观评价自己，清楚自己离成功创业或就业还存在哪些不足，并领会各种增强创业能力的方法和途径；通过学习和举办的各种创业活动，激发中职学生的创业热情，明确自己的学习目标，根据自己的爱好、特长和可利用的资源选择自己喜欢的专业，使学生能有目的地、积极主动地认真学习专业技能，培养中职学生的工匠精神和主人翁精神，并有意识地培养自己良好的职业习惯和职业素养。
【关键词】创业培训；中职学生；职业习惯
笔者认为有必要将人力资源和社会保障部推广的“创办和改善你的企业”培训课程纳入中职学生教育教学体系中来，通过创业培训让学生从创业者或企业管理者的角度分析企业经营模式和管理策略，清楚自己离成功创业或成功就业还存在哪些不足，并领会各种增强创业能力的方法和途径；在模拟企业创业实训中，培养中职学生的工匠精神和主人翁精神，提高中职学生的创新创业能力，自觉地、有意识地培养自己良好的职业习惯和职业素养。
一、通过创业培训，培养中职学生自我约束能力。
中等职业学校生源绝大部分是中考成绩不理想的初中毕业生，这些中职学生的年龄大多是15岁左右的青少年，这一年龄段的青少年自我意识增强，容易产生叛逆的情绪。我们可以利用榜样的作用，正确引导中职学生充分地了解自己、客观地评价自己，使其在日常生活、学习和工作中正确对待各种问题，逐渐成为一个目光远大、精神愉快、奋发上进的有志青年。
1、通过创业培训和社团活动，从认识上影响中职学生的职业行为和职业习惯。追星现在已经成为一种普遍的潮流，中职学校可以通过创业培训活动“你最羡慕的企业家讨论会”，让学生辩证地分析成功企业家的优点和不足、分析企业家在创业路上的成败原因和不屈精神，并在校园中大力宣传成功企业家们创业的艰辛历程和为国家、为人民作出贡献后的成就感、自豪感，引导学生学习成功企业家对待事业的认真态度、对人对事的诚信品质和吸收各方面知识技能的毅力。通过这种创设“企业明星”活动，引导中职学生正确追求企业明星的亮点，充分发挥企业明星的榜样力量，把社会主义核心价值体系融入“追星”的全过程，树立正确的职业道德观和价值观，进而影响他们日常生活和学习态度，从认识上影响中职学生的职业行为和职业习惯。
2、通过创业培训和社团活动，可以使中职学生客观评价自己，找出自己的短板，努力增强自己的创业和就业能力。中职学生正值青少年时期，在自我评价时，有时会自我评价过高，导致居高自傲、盛气凌人的心理，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们又会走入另一极端，灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振。在中职学生的专业学习中融入创业培训课程，学生通过学习创业培训课程，了解成功创业者具有的创业素质、技能和条件，认真学习和使用SWOT分析法，通过不断的自评和互评，分析找出自己的长处和短处，客观地评价自己。通过形式多样的创业培训活动，学生了解到成功创业者和大型企业优秀员工的成长经历，了解到他们心目中的成功人士也是经历过无数失败和艰辛努力后才成功的，引导学生学习他们愈挫愈勇的精神和主人翁精神，加强学生在遇到逆境与挫败时的承受力。
二、通过创业培训，培养中职学生思考能力和创新能力
处于中职技能学生阶段的青少年智力发展非常快，这一阶段的青少年好奇心也非常强。在“大众创业、万众创新”的今天，在中职学校开展创业培训，通过师生一起共同探讨、挖掘企业构思，创设各种问题情境，鼓励学生多思善问，使学生学会如何从顾客的需求和自身可利用的资源条件出发挖掘企业构思，有意识地去观察本地区的企业、资源、机构等周边情况，并利用网络和商品展销会拓宽视野。通过创业培训活动和社团活动，充分调动学生的好奇心和活跃思维，引导学生认真分析和体会人们遇到的难题，并鼓励学生尝试利用所学专业技能和可利用的资源为别人解决难题，逐渐让学生养成一个善于观察、勤于思考的良好习惯，充分发掘出他们的创新潜能，培养学生的创新创业能力，提高中职学生的综合职业能力，为新时代的中国创业大军输入优质的后备军，也为企业培养有创新能力、主人翁意识的技术人才。
三、通过创业培训，培养中职学生工匠精神和诚信品质。
我国中等职业学校在校学生人数超1.2亿，这些学生将成为中国产业工人或说技术工人的后备力量，培养中职学生的诚信品质和工匠精神将影响深远。通过创业培训和专业实训课堂，培养中职学生对产品或服务质量敬畏的态度。学生通过分享自己网购的经历，讨论自己如何查看产品评价后下单，分享收到以次充好的产品时的心情及如何与客服申请处理退货的过程，让学生从消费者的角度认识到产品或服务质量的重要性。通过创业培训，从创业者的角度分析大量因产品质量破产的企业案例，分析产品或服务质量差对企业造成的负面影响，因省时、省成本或生产工人技术不熟练、质检不严格导致次品、废品带来的巨大损失，让学生从企业管理者或创业者的角度认识产品或服务质量的重要性。在专业技能教学中经常开展各专业技能比武，提倡人人参与，评选各专业技能“每周明星”、“每月明星”，并选拔优秀技能能手参加校、市、省、国家等各级技能比赛，塑造中职学生崇尚高质量产品和高品质服务的新型劳动者品质。
四、通过创业培训，培养中职学生终身学习习惯。
通过创业培训使学生掌握产品生命周期概念和产品生命周期策略，师生一起分析讨论柯达公司破产原因、分析学生所熟悉的餐饮企业新菜品推广模式，让学生认识到产品或服务的更新速度直接关系企业的兴衰。为了使企业长远发展，成功的创业者必须时刻关注瞬息万变的市场需求，才能及时研究满足市场需求的途径和方法，以保证锁住顾客、实现企业兴盛不衰。员工也必须随时了解顾客的需求变化，为企业出谋划策并探索、研发和推出适应市场需求变化的新产品，在满足顾客需求的同时，享受到为会民服务的成就感和自豪感。使学生意识到不管是创业者还是就业者，要能跟上市场变化的节凑和得到市场的认可，就必须不断更新自己的知识和技能，只有不断学习新的知识、不断钻研新专业技术和不断改革创新，能跟上时代的步伐；并通过学校的企业实践实习课程，使学生认识到本专业的技能技术的更新速度，促使学生主动地钻研专业技能、努力提高自己的技能技术水平、自觉养成终身学习的良好习惯。
总之，将创业培训课程融入中职学生教育教学体系，可以培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；可以促进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接；更好地贯彻党的十九大报告精神，落实立德树人的根本任务，完善职业教育和培训体系，完善德技并修、工学结合的育人机制，通过教育和培训，提升就业质量，促进就业创业者，为“人人出彩“提供更多可能。
参考文献：
【1】教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见[S] 教职成厅〔2012〕5号
基金项目：本文是2020年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《以创业培训为推手 提高中职生职业素养的研究》的研究成果(项目编号：ZJZB2020099)。