周杰峰
阜阳市实验小学 安徽 阜阳 236000
摘要：基于科学技术水平不断提高的背景下，多媒体技术在教育行业当中得到了普遍的认可与推崇，希沃交互式白板、教学平板等渗透到小学数学教学活动中，除了可以从源头上减少小学生的学习难度之外，还可以充分发挥学生的主体能动性，激发小学生的思维能力，从而促进小学学习水平的全面提升。借助于视频、图像等相关资源的展示，促使学生可以获得良好的学习体验，让教学轻松高效。
关键词：希沃白板；教学平板；教学质量
引言
原来的教学形式是将书本当作载体的，而随着多媒体技术的有效运用，不少教育工作者逐渐将多媒体技术当作呈现教学的主要方式，而没有对以往的黑板优势予以高度重视，不管什么样的教学手段均趋于呆板化，而在最近几年里慢慢普及的希沃交互式白板、教学平板等，将以高科技为主的工具以及常规的黑板融为一体，存在着明显的直观性，把知识立体化，为学生学习水平的提高夯实基础。
1将希沃交互式白板渗透其中，提高数学教学的直观性
将希沃交互式白板当做载体开展小学数学教学活动，无论是在国外还是国内都是比较常见的方式。对希沃交互式白板进行充分利用，可以把声音、视频等结合起来，比方说在学习“图形的运动”这节课的过程中，常规的黑板过于呆板，无法吸引学生的兴趣；采取有感图片尽管可以表达，然而无法从各个角度熟知这节课的重点与难点；而希沃交互式白板可以把以往的黑板教学有机地和多媒体视频图片融为一体，比方说，教师在举例什么是轴对称的时候，可以通过图片对什么是轴对称加以讲解，旨在从多个方面对轴对称加以说明，并且还可以从此项教学活动当中画出与之相匹配的符号加以阐述，显然这种手段可以充分发散学生的思维能力，继而促进其学习水平的全面提升。这里我们将“鸡兔同笼”的问题当做论述对象，希沃交互式白板教学可以把每节课的重点与难点演变成动画，并将小鸡的图片以及小兔子的图片展示在学生眼前，目的是为了充分调动学生的各种感官，紧接着我们可以通过动画演示，协助学生对该题目有一个全面的了解。显然在整个环节中，学生们都能全身心地投入其中，继而从源头上将教学质量加以提升。
2对希沃交互式白板加以运用，启发学生的发散性思维
希沃交互式白板教学，可以把有关的知识点，文字符号、视频等各种新型转化出来，旨在促使全体学生均可以主动积极地加入其中，希沃交互式白板教学技术手段，可以在全面了解教学要求的基础上实现缩放、慢放等相关功能，可以在全体小学生营造出轻松、愉快的学习氛围，基于这种状态下完成相关知识点的学习；小学数学教师在阐述一些比较晦涩难懂的知识点时，倘若此时仅仅利用书本进行，依赖于教师的阐述以及学生的想象，是不能促使他们真正意义上“吃透”教材的，而希沃交互式白板教学可以在很大程度上为小学生提供与之相匹配的资料，可以在网络当中快速搜索资料，比方说在对长度单位进行学习的过程中，第一件事情就是要利用希沃交互式白板促使全体学生掌握长度的概念，紧接着在适当的情况下为学生提供相应的资料，比方说校园跑道周长为四百米等。
显然这些和学生日常生活存在联系的案例，可以在潜移默化当中让学生对这方面的知识点有一个全面的了解，同时还可以协助学生熟知比较抽象的知识，继而为小学数学教学手段拓宽渠道。又如，在学习“什么是周长”这节课的时候，以往的教学方法是借助于粉笔在黑板上面画出相应的图形，然而用粉笔画图形期间不但会花费较多的时间和精力，还会让学生“吃不透”，倘若此时借助于希沃交互式白板开展此项教学活动，学生们除了可以熟知画出的图形之外，还可以把画各种图形的过程惟妙惟肖地体现出来，协助学生构建合理的教学概念，旨在充分发散学生的思维能力。
3运用平板电脑激发学生的学习兴趣
将相关知识点放在一个活灵活现、惟妙惟肖的情境中进行学习，那么极易发挥学生的主体作用，营造出来的情景应当和学生的常规生活存在着息息相关的联系，并且还要采取以下几种多媒体形式将问题得以展示出来：一是视频；二是图片；三是音频等。面对众多的信息展现形式，小学生们会表现出想要探索的欲望，这种欲望会慢慢发展成学习的源泉，从而促进其教学水平的全面提升。比如，在学习“猜数游戏”这节课时，就可以采取游戏的方式渗透到教学始末，科学指引学生学生猜中每一个数字，紧接着兴致盎然地完成所有猜数游戏，在充分发挥学生主体地位的基础上，促使其可以获得良好的学习体验。从客观的角度出发来讲，平板电脑提供的教学情境可以激发学生的求知欲望，调动他们的各种感官，促使课堂教学的有效性得到进一步地强化。借助于平板电脑持续完善书本中的素材以及情境，可以加深学生对相关知识点的影响，从而充分发挥学生的主体作用。
4运用平板电脑完成一些特殊任务
对平板电脑进行分析后可知，其创造了仁恩能够单独操作，积极加入的学习机会，尽可能地促使全体学生均可以全神贯注地参与其中，旨在让学生真正意义上成为课堂的主人，从而促使其衍生出了独立思考的好习惯。打个比方来说，在学习“动物乐园”这节课的时候，笔者结合自身教学经验把这节课的重点与难点制作成了一个个问题式游戏Flash，这个时候学生要采取“石头、剪刀、布”的形式来明确谁先回答问题，然后另外一个学生扮演裁判者，辨别是否回答正确。倘若答题正确就可以停留在原来的位置，反之就要后退一格。在整个环节中，还应当把这个游戏Flash借助于平板推送给所有学生，促使他们在课堂上玩游戏，旨在令其在玩耍当中掌握到相应的知识点。显然基于这种氛围之下，学生们的思维能力可以得到充分调动，从而促进其学习水平的全面提升。
结语
希沃交互式白板、教学平板等工具的充分利用，能够将学生的学习水平加以提升，非常明显的直观性可以起到节约课堂时间的作用，协助学生对相关知识点有一个全面的认知。与此同时，该教学形式与新课改要求处于相匹配的状态，同时也满足这个年龄阶段学生的心理认知特征，站在学科特殊性的立场入手，把当代科学技术手段有机地和教学手段融为一体，从而实现了和基础教育中的各种学段、不同学科相整合。
参考文献
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[2] 颜淑琼.探究小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值 [J]. 文化创新比较研究. 2018(17)
[3] 吉小露.浅谈电子白板在小学数学教学中的运用 [J]. 中国农村教育. 2018(11)
作者简介：
周杰峰（1984年3月—），男，汉族，安徽阜阳市人，襄樊学院学士，阜阳市实验小学一级教师，研究方向：信息技术与课堂融合