王艳霞
甘肃省甘谷县大像山镇柳湖小学 741200
摘要：随着新课改的实施，教师以及家长越来越关注教学成效，人们对教师的教学方式以及教学方法等也提出了更高的要求，且在新型教育理念的推动作用下，教学模式不断地被开发出来，从而有效地促进了教学的发展。小学语文教学在此过程中也进行了一定程度的改善，但对于教学效果的呈现并没有预想中的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究提高小学语文课堂教学效率的方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;效率
引言
提高课堂效率是新课程改革的关键要求，如果缺乏科学、有效的教学方法，教学计划和教材再完美也只能算是纸上谈兵，没有什么实际效果。什么才是高效课堂呢？具体来说就是教师有目的、有规划地引导学生学习，而学生能够主动、积极地参与到课堂活动中，简单来说就是教师能教而且会教，学生乐学而且会学。除此之外，学生是课堂的主体，不管是教学方法的制定，还是课堂环节的设计，教师都应尊重学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，从而使其主动参与到课堂活动中。
一、小学语文课堂教学低效问题的分析
（一）学生对语文学科兴趣不高
小学阶段的语文教育倾向于基础性的内容，知识本身的难度不高，但是知识内容相对乏味，有相当一部分内容是基础知识的反复重现以及笔画的反复练习，因此教师的教学通常具有很强的理论性。首先，学生本身自律能力不强，在学习的过程中容易分心，因此，学生在学习的过程中往往会因为过多重复的练习丧失对语文学科的兴趣。其次，在小学语文教学中，教师往往忽视学生在学习中的主体地位，知识传授的机制常常是单向的，学生在课堂中只是被动的接收，这种教学方式一方面无法保证学生对知识的理解，学生学习的效率较低，另一方面长此以往学生会对教师有较大的依赖，不利于培养学生的自主意识以及自主能力。最后，在课堂中学生有效学习的时间不足，在现有的课堂教学模式下，学生在课堂中学习二十分钟左右注意力就会转移，很难将全部的精力都集中到学习上。
（二）课堂中的无效提问
在教学中，教师经常会针对教学的内容提出一些问题来刺激学生进行思考，这对于培养学生思维能力、加强对学生思维层面上的引导具有重要意义，是现阶段提升教育有效性的重要途径。但是从目前情况来看，在小学语文课堂教学中，提问无效问题的现象比较严重。在教学中，教师所提出的问题往往没有经过精心的设计，所提出的问题缺乏深度，学生不假思索就能够回答，这种提问是毫无意义的，也无法引起学生的思考，甚至在一定程度上让学生养成了浅层思考的习惯。
二、提高小学语文课堂教学效率的方法
（一）尊重学生的个体差异，构建和谐的师生关系
教师和学生之间的关系对于小学语文课堂教学效率有着决定性的作用，学生只有喜欢某位教师，才会喜欢上这位教师的课程，语文课也是如此。为了构建和谐的师生关系，教师必须以学生为主体，不断转变自身的师生观念，同时教师还需要更深入地了解每一位学生的内心世界和真实想法，在课堂上、课下都能够和学生进行积极、主动的沟通，才能全面了解学生的学习情况，以便在学生遇到学习难点和疑点时，能够及时进行有效指导。除此之外，教师在指导学生时，一定要多鼓励学生，提高学生的学习信心，并培养其勇于克服困难的精神。
（二）创建良性的教学氛围，提高学生学习积极性
调查研究发现，环境对于一个人的影响效果是明显的，其作用力也是非常大的。因此，无论是成长环境还是学习环境，对于学生在各个方面的发展都一定的作用。并且课堂教学的氛围及环境的有效建立也能对学生的学习效果产生一定的作用，尤其兴趣这一重要的学习前提，更是影响教学效率的主要因素。因此，教师应积极地为学生创设轻松的学习环境，营造浓郁的学习氛围。在此过程中，要提高与学生之间的互动性，加强与学生之间的沟通与交流，同时，要尊重学生、认真聆听学生的想法以及建议，建立和谐共进的师生关系。如此一来，良好的师生关系不仅能增加学生对教师的信任感，进而让学生愿意与教师分享更多的心得体会，还能使教师更全面地了解学生的想法以及学习的状态，并针对学生的需求提供帮助。
（三）运用游戏教学法，提高教学效率
按照新课程改革的要求，教师必须要尊重学生在课堂中的主体地位，同时应充当一个组织者和引导者，为学生指明正确的学习方向和学习方法。而强调学生主体地位最有效的方式就是让学生做课堂中的主人，对此，游戏教学法正好能实现这一点，同时游戏教学法满足了小学生的身心发展特点，更有利于教学效率的提高。以语文中的古诗词为例，古诗词晦涩难懂，学生在学习过程中难免会觉得枯燥、无聊和乏味，甚至产生方案和抵触心理，而在课堂教学中引入游戏教学法，能够将枯燥的学习变得更加有趣。
结束语
小学语文作为一门基础性的学科，教师可以带领学生领会中华文化的魅力，帮助学生掌握汉字、学会语言应用，从而提升学生的人文素养。对于教师来说，需要从小学语文知识的特点入手，结合学生的认知能力以及学习特点对小学语文教学的思路以及方法进行创新，保证学生在课堂教学中能够发挥学习主动性。同时，教师还需要丰富教学形式，激发学生的语文学习兴趣，从多个维度提升小学语文教学的有效性，提高自身的教学水平。
参考文献
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