魏雪琴
陕西省咸阳市兴平秦岭小学 陕西 兴平 713100
【摘要】在语文科目中，作文占据着非常重要的位置。对于小学生而言，在学习语文的时候经历了从识字到写作的过程。作文水平能够展现出学生应用语言的能力，并且良好的写作水平是让学生以后更好地学习与工作的基础。所以，小学语文教师应该要重视对作文的指导，提高学生的写作能力，给语文素养的产生提供良好的前提。基于此，本文对强化小学语文作文指导的效果进行了思考与研究。
【关键词】小学语文；作文指导；效果
作文是提升学生语文素养与写作能力的基础。小学生的写作水平是比较低的，所以他们写出来的文章质量并不是很高。为了提升小学生的写作质量，提高作文教学的效果，语文教师就应该要强化对学生的引导与帮助。教师首先就要指导学生明确写作的思路，激起他们对写作的兴趣，以此来让学生写出富有情感、语句通顺、表达丰富的文章。然后教师还要注意研究学生的学习特征与写作特点，不断调整与完善对作文的指导方法，保证作文指导可以满足小学生的需要，使他们写作能力的发展产生积极的推动作用。
一、小学生的写作现状
目前，小学生在写作的时候经常会出现以下三个问题：
一是小学生的作文缺少真实情感。因为小学生的身心发展都还不健全，所以他们的情感认知能力不足，情感的表达比较薄弱，所以就使得在写作中缺少真实情感，导致作文平淡无奇。二是小学生的写作容易走捷径。随着网络的发展，在某些方面方便了学生的学习，但同时也在一定程度上给学生的学习带来了一些负面影响。如学生在写作时就会从网上查找有关的资料与文章，让学生懒于思考直接抄写，长时间下去就会严重阻碍到学生的作文质量。三是小学生的作文叙述不详细。有些学生在需要详写的时候略写，在略写的时候详写，甚至使用流水账的方式去阐述事情，丝毫没有抓住事情的重点，大大降低了作文的质量。
二、强化小学语文作文指导效果的策略
（一）激发学生对写作的兴趣
小学语文教师要想提高作文指导的效果，首先就应该要激起学生对写作的兴趣，进而提高学生的写作主动性。在之前的作文指导之中，小学语文教师都把时间用在了教学写作技巧方面，丝毫不关心学生对写作的态度，所以大部分小学生对写作都不是很积极，作文指导的效果也不是很好。要想解决这个问题，小学语文教师就一定要创新教学模式，更新教学理念，调动学生对写作的热情，减少学生对写作的抵触心理，并使用有效的措施去启发学生的思路，让他们喜欢上写作，享受其过程。比如，小学生对于一些民间故事会很感兴趣，所以在教学《牛郎织女》的时候小学语文教师就能够通过学生的这一特征去对有关民间故事情节进行延伸，充分吸引小学生的注意力，保证在分析文章布局结构和写作技巧的时候完成对作文的指导。
（二）给予学生生活化的作文指导
强化小学语文作文指导效果的另一个有效方式就是给予学生生活化的作文指导。目前，新课程的改革正在不断深化，对小学语文作文指导的要求也越来越高，作文教学应该要接近于学生的生活，让他们学会观察生活、感受生活，从而掌握写作的方法与技巧，进而可以写出富有情感的文章。语文科目和人们生活的联系非常密切，而作文作为语文科目中的重要内容，更是与人们的生活息息相关。学生只要可以多关注一些学校、家庭、社会中的信息与新闻，那么就可以积累到很多的写作素材。具体来说，要想让学生从生活中积累写作素材，那么就可以从以下两点着手：首先，小学语文教师要强化学生对生活的感悟。
能够把感情分为“感”与“情”两个部分去进行理解。其中，“感”是感悟周围的事物，“情”是对周围事物的情感，联系起来就是只有能够感悟周围的事物，才会形成感情。在小学期间的语文课文之中，《鸟的天堂》、《四季之美》等都能够展现出作者对实际生活的感悟。小学语文教师在教学这些课文的时候，就能够引导学生去观察生活中的事情、景色，感悟和其他学生之间、教师之间、亲人之间的情感，并把其感受写到作文之中，增加作文的真实情感。然后，小学语文教师也要重视提高学生的联想能力与感知能力。要想让学生写出来的文章更精细，就一定要让写作更加细腻，保证能够通过每一个事物去进行相似事物的体会和联想。
（三）重视培养学生良好的写作习惯
良好的习惯可以让人受益无穷。小学时期的学生正处于智力发育、行为习惯、价值观念形成的关键阶段。在作文教学之中，语文教师一定要从实际的学情出发，根据学生的特征与爱好去使用适宜的教学方法，进而培养学生摘抄优秀语句、写随笔、写日记的良好习惯。首先，对于小学生来说，写日记是一个提升写作能力的有效方式。让学生坚持写日记，使其养成写日记的良好习惯，能够更好地提高小学生的应用文字能力、语言表达能力以及写作水平。在平时的教学之中，小学语文教师应该要正确引导学生，鼓励他们天天写日记。比如教师可以在课堂中给学生讲一个小故事，并让学生在写日记的时候写上这个故事，以此来督促学生写日记。或者，语文教师能够象征性地检查学生的日记，这样不仅能带给学生一定的压力和动力，还可以让学生坚持写日记，长期下去就能够养成良好的习惯。然后，鼓励学生阅读，让他们在阅读中丰富知识、拓展视野。阅读和写作密不可分，是提高小学生写作水平的重要方法。在作文教学之中，小学语文教师应该要引导学生进行广泛且有效的阅读，通过大量的阅读去丰富学生的文化内涵，提升他们的文学素养，通过优秀的文章让学生得到美的启发和心灵上面的引导，使其感知文字的魅力。为了让阅读更有效，小学语文教师也要教给学生该怎样去选择适宜的阅读书籍，如可以指导学生选择一些名著、童话等和小学生年龄特征、知识能力相符合的书籍，进而保证阅读的效果。最后，教师也要引导学生产生在阅读中写随笔的意识，及时摘抄一些优秀的语句，从而积累写作素材，提高作文水平。
（四）注重对学生作文的评价
小学语文教师在指导学生作文的时候，要想增强其指导效果，就应该要引起对作文评价的重视。有效的评价能够激发小学生对写作的兴趣，让他们喜欢上写作。而要想让评价更有效，则应该要注意下面几点：首先，要设置不一样的评价标准，教师应该要根据小学生不同的写作能力向他们提出不一样的写作要求，并给出不一样的评价标准。对于写作水平比较高的学生，要提出较高的写作要求；对于写作水平比较低的学生，教师要多鼓励和表扬他们，帮助他们提高自信。其次，教师要站在学生的角度去分析学生的作文，对于作文中出现的不正确的文字、方式等，教师应该要及时指出，并让学生看到自己的不足，但是教师不能过于直接，以免伤害学生的自尊心。最后，不管学生的作文好与不好，教师都要先对其进行肯定，接着再评价学生的写作思路、手法等。
综上所述，小学时期对于学生的成长是十分重要的，而作文正是培养学生语文素养的重要方式，但是因为作文的学习是一个长时间的过程，教师在教学之中不能一蹴而就，学生也不能投机取巧，所以不管是教师还是学生都一定要一步一个脚印。小学语文教师能不能指导学生写好作文，能够在一定程度上判断教师的教学能力，所以应该被每一名教师所重视，并且要不断完善自己的教学模式。小学语文教师还应该不断研究目前在作文教学中存在的问题，并设计出一套更有效的教学方案。同时，教师要秉持以学生为主的教育理念，尊重学生的主体地位，在教学中及时指导学生，进而提升学生的写作能力。
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