肖伟希
四川省成都市武侯实验中学附属小学 610000
摘要:古诗词的词藻典雅、意境高洁、语言优美,正悄无声息的影响着人类的文学审美。应新课程改革的要求,小学阶段的学生通过相关教材的学习,需要具备能够背诵相关优秀古诗文以及浅显略识文言文的能力。古诗词作为我国古典文学的精髓,集我国古人的智慧和情怀于一体,是我国教育载体中的重点教学对象。然而小学生精力充沛、对事物充满了好奇,正是培养其审美力和想象力的主要阶段。因此,教师在开展古诗词教学的同时应该注重学生审美的培养,进而激发学生的感知能力和艺术潜能。
关键词:小学语文,古诗词,审美教学
引言:小学语文课本中的许多古诗词都是古典文学中的优秀作品,具有较高的审美价值和鉴赏价值。因此教师在讲授相关的古诗词时，可以深度挖掘诗词中所具有的美学内容，并适时对学生的审美进行教学，促使学生情操和品性都能得到陶冶，是提升学生综合素养与各方面和谐发展的主要因素。毕竟古诗词不仅是语文教材中知识文化的载体,还是我国数百万年来文学发展的精神。本文将针对语文课本中的古诗词对小学生的审美教学进行探讨。
一.感受古诗词的韵律美:
古诗词相比于其他文学作品更具有自身的特性,它不仅节奏强烈还拥有独特的韵律。因此，我们在古诗词的朗读中便能够很快的找准其阅读的节奏和感受，极易让人产生自然的阅读感，在阅读中也能感觉到感官的放松和愉悦。因此,教师在古诗词的教学中可以引导学生对古诗词进行反复的朗读,让其沉寂于古诗的华丽词藻,享受诗词中韵律的美好,意境的典雅。比如:当我们在学习《暮江吟》时,老师可以先给学生做一遍朗读示范,让学生感到诗词的节奏后,再带着学生进行朗读背诵,使学生能够找准韵律,对整首诗拥有完善的认知,进而促使学生感受诗人的情怀和情感,使其能够拥有对文学词句独立的审美能力，是提升小学生古诗词审美教学的主要因素之一。
二.感受古诗词的意境美：
小学语文教材中的古诗词大多具有画面感,将整首诗阅读下去就如同将一幅色彩鲜明的画卷逐渐打开,颇有一番诗中有画,画中有诗的感觉。因此,在学习古诗词的时候,老师可以适当的将诗词中的意境用现代雅致且优美的词句进行描述,亦或者利用多媒体将诗词中的美以动画或图片的方式展现出来,使学生们真切的感受到诗词中的意境和美好。
例如:《清明》,这首诗不仅描写了清明时节的悲凄氛围,还描写了外游子遇雨时的情景,并通过"雨纷纷"、"欲断魂"等字眼表达了诗人思念已逝故人以及家乡的情怀。这类的古诗词在小学语文的课本中可谓是数不胜数,其中的内容和意境相当丰富,其情感和环境又颇有感染力,因此,老师在诗词的烘托中结合动画的播放,能够有效的使学生更为直观的感受到古诗词中的意境美,这在语文古诗词的审美教育中起着重要的作用。
三．感受古诗词的情感美：
小学语文古诗词中的审美教学也可以从古诗词中作者的情感入手,如此一来学生不仅能够更好的理解诗人创作时的情感,还能帮助学生提升古诗词的审美能力。应新课改的要求,教育部门对学生古诗词以及古文的鉴赏提出了更高的要求,不仅需要学生去理解古诗词中所蕴涵的意境，还要求学生在理解时要带入个人感情去感受古诗词的内容。因此教师在教学中可以从古诗词的题材入手,先引领学生对古诗词进行词句和情感的赏析,体会诗人创作时的感情,进而提高小学生对于古诗词的情感分析。比如:《示儿》这首诗,主要描述的是诗人的爱国情怀,因此老师可以让学生们去感悟诗词所表露的情感,并让学生对身边的爱国行为展开探讨,使学生们能够去主动的发现生活的美好,国家的强大,进而将古诗词中的审美教学落实在实践中。
四.感受古诗词的哲理美：
小学语文课本中的古诗词不仅极具美感,还蕴含丰富的哲理。因此,教师在古诗词的教学中,应该让学生对古诗词的内容进行透彻的理解,并引导学生去探索古诗词的哲理美,如此对学生未来的发展也能产生积极的影响。比如:《登鹳雀楼》中的"欲穷千里目,更上一层楼。"一直被世人称为绝唱,这句诗词不仅描写了诗人无止境的探寻欲望,还表示了登高望远的道理。这说明了要想将事情考虑全面就得从长远的角度出发,在遇到问题的时候要勇往直前。这样一来，学生在通过老师的有效引导时，便能明析诗词哲理中所蕴含的道理和美感，进而促使学生能够去挖掘美和探寻美，并激励学生去踊跃学习古诗词，探寻古诗词的哲理和意境，是提高小学语文古诗词中的审美教学和学习效率的主要方法。
结束语:
小学是培养学生审美能力的关键阶段,在小学语文的教学中，古诗词有助于提升学生对于文学的鉴赏能力和审美意境,丰富学生的情感认知和想象能力。因此,在实际的小学语文古诗词的教育中,教师可以利用现代的科技技术满足学生的审美体验,促使学生在古诗词的画面中去发现美和挖掘美，并使其能够感受到古诗词中不同的意境,进而使得小学生的审美能力得到提高,实现小学生在文学方面的综合发展。
参考文献：
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