蒋志琴
江西省鹰潭市师范附属小学 335000
摘要：如果阅读是“吸收”，写作则为“倾吐”。小学语文高年段教学中阅读与写作属于核心内容。通过有效的阅读写作教学，可以提高学生的自身语文素养，所以如何构建阅读写作一体化的高效课堂，是教师始终关注的问题。基于新课改的不断深化，通过多元教学方法与信息技术的辅助，让阅读更好地融入写作具有一定的现实意义。据相关实践表明，实现阅读写作一体化教学，可以在一定程度上提高学生的写作能力与阅读能力，有利于学生形成良好的语文科学素养。
关键词：小学语文；阅读写作；一体化；教学策略
引言
作为小学语文教学的重点内容，就是在阅读和写作教学中不是简单地传授知识，而是要针对小学生的心智特点，在阅读和写作教学中培养小学生的探究和创新能力，并实现两者的一体化，他它们深度地融合起来，显著地提升小学生的语文能力。在具体教学实际中，要对阅读与写作之间的共通性引起重视，通过阅读教学提升小学生的写作能力，同时通过写作来提升小学生的阅读能力，突破传统相互独立的教学模式，实现两者的一体化教学，最大限度地提高小学生的语文能力。
一、小学语文阅读与写作的教学现状
在我国新课程改革的背景下，教育部门对小学中高年级的语文阅读和写作教学的质量教学也提出了更高、更新的要求。全国各小学也积极响应国家的新标准，在实际的教学过程中努力创新教学方法，但是，实际的教学效果却没有达到预期。究其原因，主要有以下几点。首先，虽然新课标规定小学中高年级阶段的学生必须阅读经典的书籍，但实际上很大一部分学生并没有完成这一目标。其次，很多学生没有养成良好的阅读习惯，并且在课余时间也没有养成自主阅读的习惯，这就导致了他们的阅读量达不到小学中高年级语文教学的要求。这些原因直接导致了学生的写作能力不佳，因此，作为一名小学语文教师，就必须实现阅读写作一体化教学，帮助学生在日常学习的过程中养成自主阅读的习惯，从而逐渐增加他们的阅读积累量，使其在写作时能够“有话可说”。
二、开展阅读写作一体化教学的具体措施
（一）开展形式多样的阅读写作活动
要想有效地提升学生的阅读写作能力，实现读写一体化教学，就要大力地开展形式多样的阅读写作活动，让学生在参与阅读和写作的教学活动当中，不断提升自己的学习能力，最终实现其语文综合素养的全面提升。所以在教学的过程当中，老师一定要不断创新教学形式，开展多种多样的阅读教学活动，以此来加强对学生的阅读训练，从而促进学生写作能力的显著提升。比如，老师可以拟定一个班级阅读计划，先为学生制订好一个阅读计划，内容包括一周必须要进行几次阅读活动、阅读要达到什么样的目的等。让学生能够在老师的引导之下，能够有计划、有效地进行阅读，从而为其今后的写作打好坚实的基础。
老师还可以开展“阅读之星”的评比活动，让学生在阅读的过程中，把文章中的好词好句摘抄下来，同时也把自己的一些心得体会进行整理成读书笔记，然后老师可以评价学生的阅读笔记，从内容、情感和学习态度等多个维度实现评价，选举出班级“阅读之星”，激励学生更好地加入到阅读学习中去。同时，老师也要重视写作训练的开展，鼓励学生能够养成写日记、周记的习惯，引导他们把自己的生活感悟和所见所想都用文字的形式表达出来，让他们体会到写作的趣味性，从而激发起他们的写作热情。
（二）以科学阅读方法帮助学生积累写作经验
教师在阅读课堂初期，有必要引导学生深入理解文本信息，转变以往的教学方式，在诵读中帮助学生融入篇章情境。教学重点是讲解学生无法看出的精彩与关键之处。以《圆明园的毁灭》为例，在学生感知阶段，教师不必提出问题，应该让学生详细阅读，在阅读结束后谈及个人感受，虽然类似“这篇课文主要告诉了我们什么？”的问题相对直白，可且有利于学生将个人情感和课文相结合。教师应扮演好“引导者”的角色，指导学生进行篇章内容的理解与掌握，从而激发学习兴趣并在阅读中强化理解能力，形成个人感悟。例如，以朗读探析语言情境，在这一过程中走入作者内心，学生在熟读后自然会加深理解深度，也会逐渐积累相应的写作经验。在科学的阅读指导下让学生逐步养成良好的阅读习惯，让其认识到诵读需要认真，要带着问题进行阅读，在阅读过程中思考问题等，一方面提高其朗读水平，另一方面还能加深对于篇章的理解，锻炼学生语感并积累写作素材与写作经验，从而为写作教学打下坚实的基础。
（三）把阅读和写作充分契合
在小学高年级语文阅读写作一体化教学过程中，阅读教学是前提和基础，教师必须对写作教学规律有一个深刻的了解，并以此为前提，对阅读与写作的关系进行深入的剖析，找到两者之间的最佳契合点，令写作根植于阅读，并取得较好的教学效果。也就是说，教师应充分把握好时机，完善与优化阅读以及写作教学内容，充分运用文本，把学生的学习积极性充分调动起来。同时，还要从点与面视角，引导学生把自己的阅读感受主动地表达出来，除了要充分挖掘阅读与写作的契合点，还应把语文教学模式与阅读写作教学有机地融合，只有这样，才能给学生带来良好的体验。例如，在《精卫填海》一课的教学过程中，教师就应鼓励学生在阅读中对文章的中心思想有一个准确的把握，并在此基础上对文章的写作技巧进行学习，对写作效果进行深入的分析，充分对阅读和写作的快乐进行深刻的体验。
结束语
目前在素质教育背景下，小学语文教育也处于不断的变革之中。在小学高年级阅读写作教学中，我们必须依托语文学科的教学内容，创新教学方式，实现语文教学效果的最大化。在阅读与写作一体化教学中，教师对阅读与写作之间关系有一个正确的认识，在此基础上把阅读写作一体化教学落到实处，提高语文学科的教学效果，这也为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王爱萍.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].科幻画报,2020(08):222.
[2]袁杨.小学语文阅读写作一体化教学分析[J].新课程(综合版),2019(03):20.
[3]李慧.论小学语文阅读写作一体化的教学策略[J].新课程(上),2018(02):45.