李春灵
广东省茂名市化州市良光镇茅山小学 525131
摘要：作为一门语言类的学科，语文的学习最终还要落实到表达运用的环节，除了日常的交流之外，写作也是体现学生语言表达能力的重要途径，因此提高小学生语文写作水平也应该成为教师关注的重点。
关键词：小学语文；写作教学；策略探究
在教学改革不断深化发展的今天，写作仍然是许多小学生语文学习的主要难点。这不仅是学生自身能力不足造成的，也是教学理念和方法上存在不足造成的。因此，教师必须要立足当前小学语文写作中存在的问题，通过一系列策略来提高小学生语文写作水平。
一、围绕教学目标制订计划
在目前的小学语文写作教学中，仍然存在着表现较为明显的问题就是教学过程缺乏规划。对于大部分的小学语文教师而言，虽然写作确实是教学过程中十分重要的一个部分，但是却缺乏对小学作文教学的理性认知。也就是说，教师将写作教学过于理想化，过度低估了写作教学的难度，以至于在日常的教学中不能够真正慎重地对待写作教学，甚至随意对待写作课堂教学，不重视课前的教学设计和规划。这一问题的出现，归根结底还在于教师对小学生群体缺乏了解，也并没有以平等尊重的态度来对待教学的过程。实际上，小学作文教学从教师的角度来看确实十分简单，但是对于小学生来说却并非易事。正是因为教师没有设身处地地站在学生的角度，以学生的目光来看待写作，才会出现将教学过程过于简单化的问题。
二、结合阅读完成素材积累
对于作文来说，素材积累是基础，也是关键，对学生的写作过程能够产生重大的影响。一般来说，写作素材大多来源于两种途径：一是个人的直接经验，二是通过阅读等方式获得的间接经验。对于小学生群体来说，受年龄所限决定了他们不可能拥有过于丰富的人生阅历，也就是说从生活中观察和体会到的直接经验能够产生的写作素材十分有限。正因如此，间接经验的获取对于小学生来说至关重要，而间接经验的主要来源就是阅读。因此，小学阶段的写作教学必须与阅读教学建立联系，实现以阅读教学带动写作教学的最终目标。阅读一直以来就是语文教学最为主要的一个部分，是学生掌握和实践运用大部分基础性语文知识的重要途径。而实现阅读与写作的一体化教学，一方面教师可以将阅读文章作为写作教学的拓展部分。在写作课堂上，教师可以针对一些理论性的写作技巧进行讲解，然后再结合阅读教学部分出现的文章进行案例分析，以现实的例子加深学生对于写作技巧和特点等知识的深入理解，促使学生真正掌握这些技巧。另一方面，阅读教学正是小学生丰富自身素材积累最主要的途径。
三、主题探究进行思维训练
要提高学生的写作能力，单纯对写作的技巧进行强化是远远不够的。
写作除了是学生语言运用能力的体现之外，更是学生思维和情感的表达。因此，提高小学生的写作能力和质量，对思维的训练也是必不可少的。在小学的写作课堂教学中，教师可以采用主题探究的教学模式来开展教学活动，以实现训练学生思维的目的。具体来说，主题探究的课堂模式本身就与作文教学的特点相互契合。作文教学大多以写作技巧、写作体裁或者是作文主题为立足点展开教学，主题探究的课堂模式也是围绕一个主题来开展课堂教学。其重要的不同点就在于主题探究的课堂模式给予了学生更大的自由度，为学生表达自己的想法、展示自己的能力提供了平台。在写作的课堂教学中，这一点体现得更为明显。根据特定的作文主题，教师可以设计相关的探究主题，并且给予学生在写作上一些具体化的要求，提出一些细节性的问题。班级内的学生大多分为几个小组，以小组为单位在主题和问题的引导下完成自主学习和自主探究。在探究的过程中，小组成员以及不同的小组之间及时地相互交流与讨论，能够最大程度地扩展学生自身的视野和思维界限，让小学生能够克服自己针对主题的思考方向的狭隘性。而尽可能让学生在同一主题下产生多方面、多角度的想法，就是开展思维训练的意义和目的所在。
为了提高主题探究课堂的作用，教师还可以组织全体的学生进行专门性的思维拓展活动，给定学生一个事物或者思考的方向，然后通过给出关键词、设计关联场景等方式引导学生发散思维，提出更多的奇思妙想。对于一些学生稍显异想天开的想法，教师在进行评价时也要以鼓励和赞同为主要态度，以此来培养学生积极思考、发散思维的积极性，这样学生在完成写作练习的时候才能产生更多的奇思，进而增强写作过程中的创新，为学生的作文增添色彩。
四、组织活动开展随堂练笔
要真正提高小学生的写作能力和水平，课堂教学还是需要落实在练习这一环节上。但是，这并不意味着教师需要坚持传统的写作练习方法。具体来说，首先教师可以采用自由式写作的方法来引导学生完成写作练习。自由式写作主要就是指在不考虑写作过程中语法、遣词造句等细节性问题的基础上，教师给予学生一定的主题或者是不给主题，让学生即兴完成一小段的作文。这样的活动实际上主要是对小学生的写作思维进行了训练。其次，教师可以在课堂上采取即兴写作的方式来训练学生的写作能力。在完成相应主题的作文讲解分析之后，教师可以随机选取相关的话题作为题目，要求学生完成简单的作文练习。在完成练习的过程中，学生既可以简单阐述作文的整体框架和思路，也可以针对某一特定的部分片段进行详细写作，完成写作之后，教师要在课堂上及时给出评价，并且督促小学生改正，真正提高小学生的写作能力。最后，教师可以在写作课堂上采取专项写作练习的方式开展训练。实际上，这种专项练习类似于仿写练习，在教师对某一特定的写作方法和技巧进行讲解之后，学生可以结合教师的讲解和示例句子的分析，利用这种技巧方法完成写作，以实现学生写作能力的针对性提升。
五、结语
小学语文教学过程中对写作的训练和教学必须给予重视和关注，在此基础之上，教师要学会利用各种教学的方法和手段对写作教学进行创新和改革，以实现小学语文作文教学质量的真正提升。
参考文献：
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2020（24）.
[2]管晓捷.文之美，流淌法中——小学语文习作教学方法研究[J].考试周刊，2020（76）.