刘钰琪
江西省吉安市吉安县城关一小 343000
摘要：随着教育事业的发展，现代教育的目标发生了较大的改变，更加注重对学生综合能力的培养。在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，培养学生的阅读能力自然也就成为了教师的教学目标之一，且对于学生的发展有着重大的意义。但是从现实情况来看，不同地区阅读教学的方式方法存在较大的差异，也阻碍了学生阅读能力的有效提升。
关键词：小学语文；阅读教学；培养；阅读能力
在小学教学中，阅读不仅能够培养学生认识世界、了解世界的能力，更能够令学生增强自身的思想道德素质，提升自己对于哲理的思考，并且提高自己的语文文化素养和文学素养。对于小学生来说，阅读能力是必备的基础能力之一，具体是指在阅读过程中对阅读内容的理解能力。阅读是小学语文教学中的一项重要环节，学生的阅读水平能够体现出学生的语文水平，所以培养学生的阅读能力逐渐成为小学语文教学重点关注的问题。因此，探究怎样在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。
一、学生阅读能力的重要性
小学生由于年纪还小，其心智不成熟，对事物的认知只停在直观的感觉感受上，因此，需要教师进行阅读上的引导。首先，通过阅读学生能够了解更多的新事物，并且不断丰富自己对于生活的思考和生活概念，了解更多的文学知识，感悟到不同的风俗习惯，进而通过阅读文字来领悟生活真理，不断形成健康良好且正确的人生观和价值观。其次，在阅读中，学生也能够感悟到文字的魅力，进而培养自己对于语文阅读的热爱，培养对语文学习的热爱。这有助于帮助学生塑造自身的文学素养，打造独具特色的语文优势。最后，在小学阶段，学生阅读的范围主要是教材中的课文和教师划定的名人名著，这些阅读材料出自大家之手，本身辞藻优美，内容丰富，既包含了十分重要的人生哲理，又能够令学生在阅读中积累更多的生字词和优美语句，提升学生的阅读量和文学素养，使学生更加顺畅的进行阅读，改变学生知识匮乏的局面。除此之外，在阅读中学生可以通过写读后感、摘抄优美词句的方式来积累自己的知识储备量，因此对后续的写作课程也有着十分重要的帮助。
二、如何提升学生的阅读能力
如上文所述，学生的阅读能力对于学生写作能力的培养、文学素养的培养有着十分重要的作用，而在学生阅读能力的培养中，语文教师却往往以结果为导向，流于表面，不注重学生真正阅读能力的培养，反而仅停留在课后习题等内容上。因此我认为，语文教师首先应当改变自己的教学方法，逐步培养起学生对于阅读的兴趣。
（一）语文教师可以引导学生加强对于阅读文本的理解，不断提升学生的阅读理解能力，进而提升学生的阅读能力。理解是学生爱上阅读并且深入阅读文本的基础和前提。在小学阶段，学生对于生字词的认识都处在表层，对于阅读文本的了解也处在表层，因此语文教师应当积极引导学生理解阅读文本，帮助学生提高自身的阅读理解能力。
具体而言，语文教师首先应当引导学生通读阅读文本理清阅读文本中的生字词，保证学生对阅读文本想要讲述的内容有基本的了解。其次，语文教师应当引导学生画出重点词句和关键段落，引导学生理解关键段落的含义和作者想要表达的感情，并且从句子到段落进而过渡到课文整体，保证学生阅读的层次性和渐进性，进而保证学生能够全面理解阅读文本。最后，语文教师应当引导学生从字面分析切入到作者的思想感情中，全面理解作者想要表达的真情实感。例如在《“精彩极了”与“糟糕透了”》这一篇课文中，教师应当引导学生分析父亲和母亲不同的教育方式，进而分析作者想要表达的对于父母不同态度的思考，最后通过这种思想情感再联系课文全文，感悟出父母对于子女的爱。只有通过这样渐进式的学习，才能够保证学生在全面理解的基础上提升自己的阅读能力。
（二）语文教师应当帮助学生提升自己的阅读鉴赏能力，增强学生鉴赏阅读文本的能力，进而提升学生的阅读能力。鉴赏是在理解基础上对于阅读文本的评判。鉴赏能力能够保证学生看到作者的思想感情和想要说明的观点，能够启发学生自主思考，启发学生的情感，培养学生健康向上的思想态度以及高尚的道德情操。在学生阅读后，语文教师应当引导学生通过文字看到文本想要描写表达的内容。诸如在《鸟的天堂》一文中，语文教师应当引导学生通过作者对鸟和自然的描写来不断提高自己的鉴赏能力和鉴赏水平。在这过程中，语文教师也可以辅助一些图片和音乐等内容，帮助学生更好的理解阅读文本，加强自己的阅读鉴赏能力。
（三）语文教师应当不断训练学生的阅读技巧，帮助学生更有效的阅读文本，全面提升自己的阅读能力。由于课堂的时间有限，因此，语文教师一般会规定一定时间内由学生自主阅读。在这一过程中阅读技巧就成为了学生能否高速阅读并且准确抓住作者想要表达的思想感情的关键。因此，语文教师应当注重培养学生的阅读技巧。首先，语文教师可以先从学生自己感兴趣的片段或词句入手，引导学生分析重点人物和段落，在此基础上，教师应当从承上启下、起承转合等方向引导学生分析阅读重点并自己归纳阅读过程中的技巧。其次，语文教师可以引导学生阅读文本中的过渡句或者表达作者思想感情的语句，这样才能够提升学生对于相关词句的敏感性，在遇到陌生文本时能够准确抓住文本想要表达的感情。
结束语
综上所述，培养学生的阅读能力是新课改提出的教学目标之一，单纯依靠当前的阅读教学内容和教学方式是很难做到的，因此需要作出改变。小学语文教师可以通过对阅读教学方法进行创新以及激发学生自主阅读意识的方式实现对学生阅读能力的培养，这样也能够为学生今后的发展奠定良好的基础。
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