王领弟
河北省保定地区安国市大五女学区 071200
摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，培养小学生阅读能力不容忽视，既有助于提高小学生的各科成绩，又可以提升小学语文课堂教学质量，最终促进小学生综合能力大提升、身心全面发展。因此，教师注重小学生阅读能力的培养，指导其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，整合丰富的阅读书目，不断提高小学生阅读能力，从而为更高层次的学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文，课堂教学，阅读能力
在小学语文课堂教学中培养学生的阅读能力，不仅能够提高小学生的听说读写能力，还能培养小学生的思维能力、创新能力等综合素养，因此部编新教学大纲要求，小学阶段语文阅读量不低于300万字，就是要引导学生通过大量阅读，激发阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读能力，但受制于传统的成绩之上、分数第一的观念影响，实际教学活动中阅读并没有引起足够的重视，因此要指导小学生积极开展阅读活动，培养其阅读能力，提高其综合素养。
1小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
1.1有助于提高小学生各科成绩
阅读是获取知识的最佳途径，一切学科的学习都是从学会阅读开始，一起学科的成绩提高都是从阅读能力的提高开始的，阅读能力的强弱直接关系到学生的成绩好坏，因此要将阅读能力作为必备的能力从一年级开始培养。在小学阶段，阅读能力对学习发挥着积极的作用，不单单是语文的学习需要阅读能力，其他诸如数学、英语等学科的学习也需要阅读能力。阅读能力的培养和提升，不仅能够提高语文的听说读写能力，对其他学科的成绩也有积极的促进作用，能够使学生通过阅读，加深对知识的掌握，从而形成良性循环，做到各学科融会贯通，使各科成绩齐头并进，全面发展。
1.2有助于提升语文教学质量
阅读可以使小学语文课堂教学更加精彩，使学生积极主动的参与到语文课堂教学中去，从而促进语文教学质量不断提升。阅读能够使小学生在理解课本的过程中，思考自己在课文的学习中能够学到什么样的知识，自己不理解的地方在哪里，课文的兴趣点和困惑点是什么，从而更加准确的理解课堂教学内容。阅读能够使小学生用更多的时间去思考课堂教学内容，通过对所学知识的理解、消化，更加积极主动的与教师交流沟通，及时向教师表达自己学习的感受和感悟，形成良好融洽的师生关系，进一步提升小学语文教学质量。
1.3有助于培养小学生综合素质
阅读可以陶冶情操、提升素养、开阔眼界、塑造个性，促进小学生的身心健康全面发展。通过阅读，小学生从好的读物、优秀的作品汲取积极向上的的正能量，在潜移默化中不断提高自己的思想意识和道德素质，从而促进良好思想品质的形成。通过阅读，拓宽了小学生的知识面，使其在遇到复杂问题时，解决问题的方法更加多样、解决问题的时间大大缩短、解决问题的能力更加突出，从而极大地提升其自信心，使其更愿意下大力气去阅读，从中获取知识、汲取力量、探索奥秘，从而源源不断的获取丰富的智力来源。
2小学语文教学中培养学生阅读能力的途径
2.1指导小学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯能够逐渐转化为自身的一种能力，能使小学生终生受益，好的阅读习惯要从小开始培养并长期坚持，因此教师要尽快指导小学生养成良好的阅读习惯。要指导学生在阅读前明确自己的阅读目的，使学生从内心喜欢上阅读，能从阅读中获得乐趣和成就；要指导学生在阅读前制定自己的阅读计划，明确自己每天阅读的时间、时长、内容等，养成主动阅读、自觉阅读的习惯；要指导学生在阅读时提出自己的阅读问题，阅读时开动脑筋深入思考阅读的内容，带着问题去阅读中寻找答案，激发出学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，同时养成遇到问题积极主动寻找解决方法的优秀品质。
2.2指导小学生掌握正确的阅读方法
能力的提高需要好的方法去支撑，因此培养小学生阅读能力关键在于要让他们掌握正确的阅读方法。要指导学生在合适的环境中去阅读，阅读是一个需要注意力集中的事情，要选择相对安静的环境，在自己心平气和的时候去阅读；要指导学生学会精读和快速阅读，对于某些重要概念或重要知识点，要进行精读，将内容熟记于心，对于寻找某些特定信息，要进行快速阅读，迅速找出其关键词；要指导学生善于使用工具书和记笔记，在阅读时要求学生一定准备好字典和笔，遇到不认识的字词一定要通过查询字典，掌握其含义并记录在本，遇到好的字词和句子，及时记录下来，以便于日后在深层次的阅读中加以使用。
2.3指导小学生整合丰富的阅读书目
教师要根据小学生的年龄特点、兴趣爱好，科学合理的推荐适合的阅读书目，要坚持循序渐进的原则，由浅入深、由易到难的推荐阅读书目，以此激励学生不断在阅读的道路上继续前行。教师要结合小学语文教材，帮助他们选择适合自己的读物，确保学生课外阅读取得最佳效果。小学低年龄段学生可推荐阅读童歌童谣、童话寓言等拼音读物和科学小知识、人物小故事等绘本；小学中年龄段学生可推荐阅读民间故事、科幻作品、科普知识及长篇的童话寓言；小学高年龄段的学生可推荐阅读现代文学作品、经典名著以及浅显易懂的物理、化学、历史、地理等书籍。
3结束语
随着教育改革的深入推进，小学语文教学不能仅仅满足于将书本知识灌输到学生的大脑中，而是要全方位提升学生的综合素养和能力。阅读可以在小学生识字造句、文字理解的基础上，影响其习惯的养成、思维的培养、能力的提升。因此，小学生的阅读一定要从小抓起、从一年级入学开始，让学生养成良好的阅读习惯。
参考文献:
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[2]袁红菊.探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊，2020(30).
[3]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育，2020(27).