杨允
河北省唐山市路北区鹤祥实验小学 063000
摘要：小学语文中的作文教学引起了人们的重视，通过写作文既能培养学生的想象力，也能促进他们语文素养的提高。因此为了促进小学生的全面发展，教师更应该把握语文写作的环节培养小学生的想象力，提高小学生的思维能力。
关键词：小学语文；写作教学；想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在文学创作领域，想象力的重要性更是不言而喻。写作是一个人抒发情感的重要形式，也是一个人想象力的试金石，一个人的想象力越强大，其在文字中表达出的内容则越丰富，越震撼；相反，一个想象力匮乏的人，只能是枯燥地进行客观描述，或者拾人牙慧，难以形成新颖而精彩的表达。但是从目前一些小学生的作文内容来看，想象力匮乏的情况十分突出，例如语言苍白无力，缺乏真情实感；表达中套话、空话居多，缺乏自我想象的呈现；侧重于对客观事物的描述，而缺乏对客观事物的拓展与想象，等等。针对此，在课程改革的背景下，教师在语文作文教学中应针对学生的想象力培养构建切实可行的指导策略。
一、改变陈旧的教学理念
随着我国教育的不断改革，应试教育正向素质教育转变。素质教育与应试教育在本质上有较大的差别，教育观念同样有较大差别。在应试教育背景下，小学作文教学不注重对学生想象力的培养，如不创新教学方法，就相当于闭门造车，学生写的作文不是偏离主题，就是想象的内容脱离实际，学生的写作水平低下。而素质教育要求教师创新教学方法，以培养学生的学习兴趣和想象力为目的，教师从教学观念上有了转变。在新课标不断改革与实施的情况下，小学作文教学需要将传统的教学方式转变为科学创新型的教学方式，促进学生的全方位发展，进而提高学生的作文水平。
二、激发写作兴趣，拓展想象空间
兴趣能成为学生学习的动力。如果学生对写作练习产生兴趣，那么教师的写作教学就向成功迈出了关键的一步。现实生活中，大多数小学生对写作都不感兴趣，在他们看来写作是件很苦恼的事，因为不知写什么，怎么写，要达到教师要求的字数很难。有些学生为了凑够字数，只能写很多与作文主题不相关的内容。因此，教师在进行写作教学时，要想法设法激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中，可以根据课堂教学内容变换场地，可以去操场、实验室等有利于学生发挥想象的空间，激发学生对写作的兴趣，提高写作质量。
三、引导培养学生的观察能力
写作离不开观察。教师培养学生在写作中发挥想象力，这种想象不是闭门造车，更不是凭空捏造，而是通过平时对生活中的动物、植物、人物、事物等进行观察，从而对观察到的内容进行合理的想象。但是，大部分小学生的观察能力比较低，要么就是没有养成平时留心观察的好习惯，要么就是不知道怎么观察事物。
所以，教师在教学过程中要注重对学生观察能力的培养，让学生养成边观察边思考的习惯，这对学生的写作起着至关重要的作用。例如，教师可以在五一假期给学生布置一篇作文，让学生在假期观察一种植物、动物，或人物，把自己观察到的事物按照合理的方向想象，形成一篇属于自己的、有特色的作文。如拿植物中的杨树为例，可以按照从下到上的顺序观察，先观察露在地面的树根的颜色及形状，之后是树皮的颜色及特点，然后是树干，最后是树叶。学生在观察杨树时可能会发现树皮上有几只小蚂蚁，或是树枝上有几只小麻雀……学生可以边观察边想象，它们在杨树上打算做什么？接下来会发生什么事？学生通过细致的观察，再运用合理的想象，就能写出一篇作文。学生通过细致的观察，可以发现观察事物也是一件有趣的事，会逐渐喜欢观察周围的事物，最终养成爱观察的好习惯，学生因为仔细观察能发现很多平时没有注意到的事物，边观察边思考，不仅锻炼了学生的想象力，还能使小学生的作文内容更充实，更有说服力。
四、鼓励学生进行课外阅读活动
在写作教学中，教师应该认识到读写结合的重要作用，用阅读促进写作，进而提升写作能力。小学生对周围事物都很好奇，而且想象力丰富。教师要抓住学生的这一特点，鼓励学生尽量多阅读一些课外读物，这样不仅能帮助学生积累好词佳句，还能开拓学生的眼界，增长见识。学生积累了知识，有了见识，在写作时才能发挥合理的想象，把文章写得更生动。但是，大多数小学生要么不喜欢阅读，要么不知道读什么类型的课外书。因此，教师在教学过程中应鼓励学生进行课外阅读，给学生推荐一些优秀的课外读物，让学生通过大量的阅读，掌握一些修辞手法和句式，提升写作技巧，提高写作能力。教师可以选择一些适合小学生阅读的经典篇章，给学生讲解文章的写作方法和主题。教师通过正确的引导，让学生通过大量的阅读增长知识和见识，为学生发挥想象力打下坚实的基础。
五、鼓励学生结合实际生活发挥想象力的日常练笔
教授学生知识不仅是为了让他们在考试中取得好成绩，更希望他们能用所学的知识解决生活中的问题。学习写作不只为了赞美日月之俊美，山川之秀丽，更是为了反映社会上的善、恶、美、丑等。写作离不开生活，生活可以给我们提供很多素材，这些素材是鲜活的、真实的。学生应该结合实际生活进行写作，合理发挥想象力，赞美他们认为美的事物，批评他们认为丑的事物。当他们每遇到一件事物时，就想把它写成小练笔，这样不仅能锻炼学生的想象力，还能提高学生的写作能力。教师在作文教学中不要给学生太多的束缚，应该给学生留下足够的想象空间，让学生表达自己真实的想法。对于生活中的任何事物，学生都可以发挥想象后写下来，这样既锻炼了他们的想象力，也能使他们在实践中提高了写作能力。
总之，小学生的想象力十分丰富，教师在作文教学实践中应切实结合学生的年龄特点，设计科学指导策略，即加强课内指导，鼓励学生回归生活；组织学生参与丰富多彩的语文实践活动，指导学生写作方法；培养学生课外自主阅读的能力，优化作文评价方案等等，从而激发、培养学生的想象力，帮助学生将想象力转化为准确而充满感染力的文字，从而让想象为作文插上丰满的翅膀，在更加广阔、自由的天空飞翔。
参考文献：
[1]马继慧.浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].中国校外教育，2019（15）.
[2]吴忠元.谈小学语文教学中学生想象力的培养[J].甘肃教育，2016（20）.