吴乐霞
浙江省东阳市六石街道中心小学
摘要：新的技术，新的教学观念，必然带动老师们进行转变。本文讨论的，就是小学语文老师在新的教育观念、新的教学科技的带动下，在语文阅读教学中，更好地利用“互联网+”等等手段，形成生成性教学环境，更好地增强学生对知识的认知度，让我们的小学语文阅读课堂能更加的生动高效。
关键词：小学语文；智慧学习；阅读教学
阅读是学生提升语文能力及素养的关键所在。智慧学习在对学生的阅读积累，阅读兴趣的培养上，起着很好地作用，在此基础上，来形成生成性教学环境，师生互动，开展阅读教学，就此谈一些看法和在教学中的应用。
一、对智慧学习环境下生成性教学的认识
对于智慧学习概念的认识，一是在教育方法方面，也就是素质教育的核心思想的体现；另一方面，是以“互联纲+教育”为出发点，把先进的信息科技手段融入到教学中去，来实现智慧学习[1]。这两个方面应该紧密的结合起来，让先进的信息技术手段为我们的教育目标服务，利用信息科技手段，在教学中实现智慧管理、智慧教学。
而生成性教学的核心在于能在教师预设的教学目的的前提下，根据师生的交流互动情况，教师不断地调整教学内容，达到教学目的并且创造教学的附加值。在智慧学习的环境下，师生之间的交流互动更加容易、更加充分，教师能够利用科技手段，更好地掌握每一个学生的学习情况，对生成性教学的目的更能够有效的达成。
二、开展智慧学习，激发阅读兴趣是生成性教学的前提
我们一直说学生学好语文的根本，还是在阅读量的提升。阅读兴趣就是其中最紧要，最关键的点。在小学语文教学中，老师们要注意自己的教学方式的转变，转变自己在课堂上居高临下的状态，利用“多媒体”、“互联网+”等等信息技术的手段，努力地去改善语文课堂中，沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，培养学生的语文学习兴趣。比如。在部编版小学语文五年级《景阳冈》的教学中，老师可以根据课文内容，在电视剧《水浒》中节选编排一些小视频，直观的视觉感受和课文内容相结合进行教学，使学生体会到武松的性格特点，更体会到作者是怎样用文字来描述一个场景，描述人的心理活动。一边看，一边学，同学们的兴趣和热情就起来了，才能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正的高效地进行学习[2]。我们的小学语文老师们，只要能真正激发起学生的阅读兴趣，阅读教学就成功了一大半，阅读水平的提高也就是时间的问题了。这就要求教师，用心的在整个教育教学过程中，在课堂内外，都特别注意抓住每一个学生对语文阅读可能产生热情的机会，充分地利用“多媒体”“互联网+”等新兴的信息技术手段来培养同学们的阅读兴趣，使同学们能主动地自觉地参与到教学中来。
二、智慧学习环境下阅读课生成性教学的路径
（一）整体感知：智慧学习下的阅读预习
学生进行良好的预习，是课堂教学高效的保证。小学语文老师引导学生进行智慧学习下阅读预习，可以使得同学们更积极更主动地参与到课堂教学中，让同学们能保持对语文学习的积极性和主动性。比如，在部编版小学语文五年级《草船借箭》的教学中，我们在课前布置预习，学生在课前在互联网等工具上找到电视剧《三国演义》中《草船借箭》这一集，并在家长帮助下，自己通过书籍网络收集有关诸葛亮的故事，也可以收集曹操、周瑜的故事。在这样的预习中，学生不仅对这一课的内容有了整体的初步了解，对诸葛亮、周瑜等三国历史人物、历史故事有所了解，更重要的是通过收集资料，掌握了一些学习、了解、认识事物的方法，也对下一步阅读课教学的有效开展打下基础。
（二）初步理解：智慧学习下的阅读课课堂教学
老师通过课前在互联网上的交互沟通，根据学生在预习过程中遇到的问题进行收集整理，在课堂上提出问题，让同学们思考、讨论，来找到答案。在课堂上，老师可以适度的利用“互联网+”“多媒体”等信息技术手段来进行教学，以《草船借箭》为例，老师不仅讲解课文内容，还可以根据在互联网上收集整理的相关资料，对教学内容进行适度补充。也可以组织同学们根据自己收集到的视频图片资料来讲一讲自己带来的三国故事，看看谁讲得好。这样，不仅对课文内容有了更好更全面的认识和掌握，还可以提高同学们的积极性，更好地让学生成为课堂的主人[3]。
（三）拓展深化：智慧学习下的课后补充阅读
在课后，老师要根据教学内容布置一些课外的补充阅读。比如在五年级下册二单元的教学中，我们老师鼓励学生根据自身的情况，可以在不严格规定进度的情况下，进行对《三国演义》、《水浒》、《西游记》等古典小说的阅读，也可以在互联网上推荐一些学生适合的书籍资料，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。这样，把课前、课中、课后连接起来，培养学生的阅读兴趣和学习能力。学生的语文阅读能力，除了老师的引导，同样和兴趣息息相关，大量的阅读是学生学好语文、提升写作能力、提高语文素养的颠扑不破的法则。
结语：总而言之，在小学语文课堂上怎样在智慧学习环境下开展生成性教学，来提升学生的阅读水平，是教师的教学方式方法决定的。师生互动，老师们越有激情，学生们越有热情；老师们越是营造宽松的课堂氛围，同学们越是能积极地参与到课堂教学中来。我们的教师，要努力地转变教学理念，变“以师为本”为“以生为本”，充分利用新兴的信息技术科技手段，提升学生的学习兴趣，扩宽学生对知识的认知视角，让学生在得到知识的过程中，体会到愉悦，学生有知识有素养，就是真正好的教学质量。
参考文献：
[1]李爽慧.浅析智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径[J].小学生(中旬刊),2020,(10):92.
[2]王雯.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径分析[J].新课程,2020,(43):121.
[3]林玲.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J].小学生阅读辅导(读写双赢),2020,(09):37.