望超
武汉工程科技学院
摘 要
随着信息技术与学科教学深度融合，线下教育和线上教育的结合，面授课程向网络课程的转型，现已成为新的发展趋势。庚子春节前一场始料未及的疫情，成为“刚需”的线上教育和网络课程迎来了流量高峰。线下转线上，课程送上“云”。特殊时期，成为风潮的线上教育接受疫情“考验”。从起初的被迫选择到后来备受青睐，线上教育迎来规模性发展。经过梳理发现，线上教育和网络教学在高校教学中发挥了重要作用，主要涉及：教学服务管理，理论课程教学，在线课程考核，指导毕业设计（论文）等方面。现已恢复课堂教学，但线上教育和网络课程并没有退出，而线上教学和线下教学的融合与发展将经成为未来高校教育发展与改革的新趋势。
关键词：线上教学；网络课程；高校教学；应用实践
当今，信息技术与学科教学深度融合，线上教育处于互联网的风口，呈现低龄化的趋势。也有越来越多的人开始接受线上课程，而移动终端的普及，网速的提升，直播和小视频的流行，互联网+的时代到来，更是为线上教育的推广提供了更多的机会。
2020年初，一场始料未及的疫情和庚子春节前所未有的相遇，让我们成为“宅男”“宅女”。为了做到“推迟开学不停学不停教，教学质量标准不降低”，高校有效利用了网络平台开展在线教学，推广网络课程。在网络资源平台上自主学习专业知识和自我提升，通过师生线上切磋琢磨、教学相长。不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示。在这个特殊的历史时期，线上教学和网络课程也正迎来了蓬勃发展的春天。
引导学生在特殊时期不离家、不返校，做到教师不停教、学生不停学，确保教学工作要求、教学质量标准不降低，尽量不延迟毕业生的毕业时间。能满足这些要求的就只有线上教育了，梳理一下线上教学和网络课程在高校教学中的应用，主要有以下几个方面：
一、利用网络资源加强教学服务管理。高校辅导员、班主任和专任教师可通过网络联系在家的学生，利用社交平台或线上教学系统指导学生合理安排假期和学校后续教学计划。加强对学生的关心、关爱，主动开展思想教育工作。辅导员可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保学生度过愉快的假期。引导学生做好心理健康辅导，减少疫情对学生学业的影响，防止学生产生焦虑情绪。专任教师做好学生的学习答疑和指导，确保学习“不断线”。
二、利用网络课程开展理论教学。疫情防控期间，中国大学MOOC平台、智慧职教、学堂在线、超星尔雅、学银在线、智慧树网以及有关部属高校课程中心的网络课程，免费提供给高校在校学生学习。各门课程主讲教师根据开学时间及时调整课程教学大纲，灵活安排课程教学时间，组织学生通过网络自主学习、线上线下混合式教学、直播授课等方式开展理论知识学习。任课教师可组织学生在线自学、完成作业，做好在线直播、考核、辅导，教务处及相关教学管理部门在线监督，确保教学保质保量完成。
（一）网络自主学习。对部分可利用在线学习完成的通识课、公共选修课，可利用相关在线课程平台采用网络自主学习模式，学生基于网络学习平台完成线上视频学习和考核，学习平台系统记录学生所有线上学习行为生成综合成绩提供给高校作为认定学分或成绩的依据。
（二）利用开放平台组织线上线下混合式教学。可使用中国大学MOOC、智慧职教、学银在线、超星尔雅、智慧树等开放平台的线上优质慕课，由本校专业课教师采用混合式教学模式上课。学生线上学习慕课资源，专业课教师组织线上互动和直播，完成教学任务。
（三）利用学校资源组织混合式教学。
对于学校已有的课程中心等教学资源，可结合教师和教学班自行组织混合式教学，以视频学习、讨论互动、直播授课等方式进行教学；未开展慕课建设的课程可利用有关课程平台提供的一平三端等系统开展直播授课、互动研讨、线上作业和考试等教学任务。
（四）传输资源引导学习。教学平台上无法找到现有资源的课程，授课教师可建立线上授课空间，利用社交平台 QQ 群、微信群或其它在线学习软件等，将授课课件、学习资料、课程作业等共享给学生，指导学生结合线上资源和手边书籍自主学习。学生开学返校后恢复线下授课。实习、实验、实训等实践类课程待学生返校后再进行。
三、利用网络进行在线课程考核。根据不同课程的性质和特点，结合不同专业、不同培养层次教学实际，可采取“线上考试+平时考核”、“考查+平时考核”方式进行。平时考核主要用于评价学生平时学习情况。将课程考核融入平时教学活动，严格管理学生的学习过程，加大学习过程的成绩评定比例。可根据学生考勤签到、互动交流、课程作业、回答问题等情况作为平时考核成绩。线上考试偏重于理论性的专业课、通识教育课等，可尝试使用名华在线、超星、问卷星、考试酷等在线平台设计开放性的试题对学生进行考核。同时，也可以采用腾讯会议、腾讯课堂等在线视频会议软件对学生考试过程进行监督。考查偏重于实践类的课程及部分理论课程，可通过撰写小论文、调研报告、设计答辩、实验测试、作品制作、竞赛形式等方式进行课程考核。
四、利用网络资源组织毕业设计（论文）。科学合理组织好应届毕业生的毕业设计（论文）教学环节，尽量不延迟毕业生的毕业时间。延迟开学期间，教师充分利用网络社交平台对所指导学生的毕业设计（论文）进行指导，提出任务要求，利用信息技术开展远程指导，要求学生按照指导教师布置的任务要求，查阅文献、搜集资料、完成任务书、编写开题报告、完成毕业设计、撰写毕业论文等毕业答辩的前期工作。学位论文预答辩、评审，可以充分利用网络视频、音频和电话等方式进行。
为了做到“推迟开学不停学不停教，教学质量标准不降低”，高校建立了教学激励机制，积极推进教风建设，不降低标准确保教学质量。树立服务意识，关爱广大师生，鼓励教师运行互联网+信息化资源开展课堂教学改革。灵活安排教学，适时调整教学大纲，明确教学要求。加强教学管理，督促师生投入，保障教学质量。
网络教学正在逐步挑战传统教学。经历这次疫情，很多人已经习惯了在家里学习。因此，传统的学习、培训机构必须加速转型。就像互联网改变了产品的流通路径一样，互联网同样也改变了知识传播的路径。以前，知识传播只能在教室才能发生，每个老师只能面对几十个最多上百个人授课。而现在一个老师可以在线上跟上万人乃至几十万人授课，而且这些学生来自全国各地，包括落后山区，只要有网络就行。这就是线上教育和网络课程的核心优势，它使优势的教育资源平民化，而这一点恰恰是解决中国教育的核心问题。
机遇与挑战并存，动力与压力同在。一切偶然的背后都是必然。特殊时期，不停教、不停学，一些网络教育公司正在借此机会加快推进线上教学和网络课程。2020年的春天，是线上教育教学和网络课程学习推广及应用的春天。
【参考文献】
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2.王晓丹, 任秀华, 宫洁，基于现代信息技术与学科教学融合下的教学深化改革研究[J].知音励志, 2017.
3.方程，基于虚拟技术的计算机网络课程实践教学的研究[J].信息技术与信息化，2018.
4.何丽,汤莉,刘军，基于深度学习的MOOC混合式教学设计与实践[J].计算机教育，2019.
5.朱晓菊，疫情防控背景下的居家学习模式探讨[J].河北职业教育，2020.
【作者简介】
作者姓名：望超。出生年月：1990年3月。性别：男。民族：汉族。籍贯：湖北宜昌。学历：硕士。研究方向:通信与信息系统。单位：武汉工程科技学院。湖北省武汉市。