张幼芬
福建省丰泽区第四中心云谷小学 362000
摘要：翻转课堂是一种新兴的、以信息技术与数字化资源为主的教学方式，这种教学方式全面提升了学生的主体性地位，以学生为主体，引导其主动进行学习。一改传统教学的单调与死板，教学方式更加灵活，与现代信息技术联系更加紧密，可以有效提升教师教学效率与学生学习效率。本文从四个方面对翻转课堂在小学信息技术教学中的应用进行了简单的探究。
关键词：翻转课堂；小学信息技术教学；应用策略
引言：随着时代的迅猛发展，在如今的社会生活中，信息技术已经成为人们工作生活必备的基础性技能之一。小学信息技术是进行这一重要必备技能学习的基础，对学生未来的学习与工作都有着重要的奠基作用。传统小学信息技术学科的教学方式过于陈旧，对学生的主体性作用有所忽视。开展翻转课堂教学可以有效改变这一问题情况，使学生的主体性地位得以凸显，更加适合于新时代的教育理念。
一、巧用微课，创设教学情境
微课是开展翻转课堂教学中最为重要的一个环节。小学生初步接触信息技术这一课程，对课堂教学有着很强的好奇，教师利用微课引导小学生进行学习，可以使其进一步感受到信息技术的力量，提高他们对于这一学科学习期待感，同时也能强化他们的自学能力，引导其主动进行预习，对学习习惯的养成有很大的帮助。此外，充满趣味的微课视频也能激发同学们的学习兴趣，提高其学习积极性。如在进行小学《平面草图手巧绘》这一课时的学习时，教师可以利用微课视频为同学们展示计算机绘图的过程，让同学们感受到信息技术的神奇，为其构建良好的教学情境，以学生喜爱的动画人物作为绘制的目标，调动学生的学习积极性，继而为他们进行绘图讲解，引导他们进行操作与学习[1]。
二、合理布置，提升操作能力
翻转课堂注重对学生主观能动性的提升，提高他们主动学习与探索的欲望，培养其自主学习的能力。因此在进行教学工作时，教师应先利用微课带领学生进行旧知识的复习与新知识的初步学习，引导其自主进行复习与预习工作。教师可以通过微课平台为同学们设置测评练习，根据学生的情况反馈来制定更加有针对性的、个性化的教学方式来进行课堂教学，根据学生的薄弱点引导其进行反复的操练，以提高他们的动手操作能力。如在进行《三维模型我来建》这一课时的讲解时，教师可以先利用微课带领同学们一同巩固三维建模知识，继而进行简单的建模方法讲解，引导其自主进行构建。而后，教师根据平台反馈来了解学生的不足之处，进行有针对性的训练教学，提高学生的操作能力[2]。
三、增加实践，渗透翻转理念
实践是检验学生学习情况，帮助其巩固知识，提高水平的重要手段，是教学环节中必不可少的一部分。因此。教师在进行新课的讲授时，一定要注意对学生实践能力的培养，引导其动手操作，在不断的训练之中得以提升。教师可以先让同学们跟随微课视频中所讲解的操作流程进行自主操作，在实践中检验自己的学习成果，发现自身的不足之处。继而将自己不熟悉、不理解的地方标记出来，在课堂中进行讨论与学习。如在进行《汉字添彩显个性》这一内容的讲解时，学生根据微视频进行预制文字的任务并进行拉伸、圆角、倒角等命令的操作，学习文字的排列与变形。继而将自己不理解的技术知识在课堂上提出，通过教师的讲解与同学之间的探讨来进行疑难解答。之后再利用计算机进行操作实践，检验自己的实际操作能力，自身对知识的理解是否到位，在不断的实践过程中感受到翻转课堂的理念与优势所在，提高主观能动性与自主学习能力[3]。
四、结合生活，强化应用能力
生活是知识的重要来源，也是知识应用的重要场所，信息技术的发展来源于生活的需要，因此对其开展教学也离不开生活的检验。教师在开展教学活动时，一定要注意结合生活这一重要因素，将课堂教学与现实生活紧密结合，强化知识的应用能力，同时也让学生感受到生活与信息技术之间的密不可分。如在进行《个性水杯展风采》这一内容的讲解时，教师可以利用微课向同学们展示信息技术在生活中有哪些有趣的应用，让同学们对其应用途径有初步的了解，继而为他们展示风格多样、造型奇特的水杯图片，激发同学们对这一课时学习的期待，同时引导学生对水杯上图案的形成进行猜想，调动学生的好奇心与探索欲。继而引导他们展开讨论并尝试绘制。在课程讲解结束时，教师还可以估计同学们根据自己的兴趣爱好设计自己的水杯图片，将课堂教学知识运用起来。通过生活化的教学讲授，让同学们的对信息技术的广泛应用有进一步的认识与了解，加深课堂知识与日常生活之间的羁绊，提高学生的探索欲，引导鼓励他们主动对生活进行探索与发现，尝试以所学知识去进行现实事物的构建，培养其良好的创新创造意识。
结束语
综上所述，翻转课堂的教学方式为小学信息技术教学吹进了一股春风，使沉闷枯燥的课堂焕发了新的生机与活力。通过微课情境的构建有效提高了同学们的学习兴趣，合理的教学设计与实践教学方式使小学生动手操作能力也有了显著的提升。与生活之间的紧密结合使课堂教学更加生活化、趣味化，拉进了学生与信息技术这一学科之间的距离，使其对这一科目的认识更加透彻，为其未来的学习打下良好的基础，同时也使学生与社会生活之间有了良好的接轨条件。
参考文献
[1]杨新峰.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用探究[J].学周刊,2020,06:134.
[2]王亚军.探究新课改下小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].当代家庭教育,2020,31:87-88.
[3]王喜光.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].科学咨询(教育科研),2019,01:92.