王玲玲
吴江区青云实验中学 215236
摘要:随着社会经济的不断发展，对人才的需求量逐年增加，竞争愈演愈烈，这就需要教师在教学中注重对学生综合素质能力的培养。在初中阶段教学中，要求教师培养学生的提问能力，从而不断提高学生的数学学习效率。主要阐述在当前课改环境下，有效提高学生提问能力的措施。
关键词：初中数学；学生主动提问能力；培养措施
一、培养学生主动提问能力的重要性
当学生在学习中具有主动提问的能力，这意味着他们可以培养一系列良好的学习习惯，对于常见问题，可以做到自己解答寻找答案，可以培养他们的思维。遇到问题“勤动脑，乐动手”在日常生活和学习中也能起到很好帮助作用。如今，培养高质量的学生也成为了越来越多的教师的主要目标，指导他们的独立学习，勇于提出问题。这将对学生的未来学习和生活产生非常积极的影响。
当学生具有很强的主动提出问题的能力，理所应当的在学习时也就具有很高的主动性。这种观点分为两个方面：第一个方面是，学生可以主动发现问题，学习基于问题的知识并探索未知的事物解决问题。第二个方面是，学生可以通过自我发现和理解，与他人积极协作和交流，同时获得新的知识，累积经验。
学生具有强大的主动提问能力，这就意味着他们能经常主动发现问题。虽说有的困难，难题对他们来说，这些困难问题就像玩游戏时出现的精英怪物，很难战胜，且却无穷无尽，但通过教学方法，学生可以鼓起勇气面对自我学习的挑战，养成习惯，面对挑战，并有越来越多的学习信心。
二、培养措施
（一）营造良好的课堂氛围
初中学生正处于青春叛逆期，他们渴望一个民主的教室教学环境，并希望能够与老师和同学进行交流和进行讨论研究。因此，教师需要改变传统的教学模式，将教学核心课程的课程教学角色转变为主体，让学生们成为知识的思考者，从单调的知识归纳者转变为课程学习的组织者。让学生们自觉参与并愿意交流和探讨问题。
良好的课堂环境是有效课堂学习的重要保证。在良好的课堂环境中，学生可以随意表达自己的想法，观点和疑问。受中国传统教育观念的影响，学生们非常尊重老师，并相信老师是权威，而学生在教学过程中仅负责知识单调记忆的，像是老师的“秘书”。同时，传统教学过程中的教师往往是课堂的主体，教师也认为对待课堂上的学生，必要的才能保持课堂纪律和课堂效果。如果这种情况持续下去，教室中的气氛将变得更加压抑，学生将不敢问自己的问题，并且他们的提问能力也无法得到提高。在数学课上，老师经常讲解，学生听讲座，他们的思维通常是固定的，解决问题的方法很简单。
即使学生对解决问题有不同的想法，他们也不敢提出。可以看出，良好的学习环境对于学生的学习至关重要。在良好的学习环境中，教师会得到不断地指导和鼓励。例如“功能”的研究更加困难，因为功能知识包含定义，分析公式，特性，图像等，并且不同功能之间也存在差异。学生在计算过程中容易犯错误。在这个过程中，教师鼓励学生提出更多的问题，这样他们不仅可以获取更多的知识，而且可以提高他们主动提出问题的兴趣并乐于提出问题。
（二）创设教学情境，让学生主动提问
初中生还比较年轻，常对有趣的事物感兴趣，并且很好奇。数学是一门科学学科，知识很多，困难很大，学习无聊，但数学也是一门与生活息息相关的学科。因此我们在日常教学中，应允许教师根据班级内容和学生特点创建生动的课堂主题，并结合现实生活中的数学活动来增加学习兴趣。同时，鼓励学生发现问题，提出问题并在现实生活中运用数学问题。例如，当学生学习“正负数”时，负数不容易理解。教师可以创造一种购买东西的情况。当您在某件事情上花钱时，您就是一个负数，而卖钱赚钱的事情就是一个正数。教师可以创建连锁商店。学生买卖东西。有正数和负数。学生还将学习如何增加和减少负数。这种现实世界的情况使无聊的数学知识变得鲜活且易于理解。在上下文中，学生尝试思考问题，发现问题，敢于提出自己的问题，以便能更好地理解所学知识。
（三）考虑初中学生们的心理特点
年轻的初中学生们的一个共同心理特征是他们比较脆弱，并且很少能够照顾同学和老师的心情，对别人对自己的看法也很重要。所以。大多数学生普遍不敢问问题，害怕被嘲笑。由于数学知识的复杂性和抽象性，某些方面是很复杂的，而学生有太多的担忧，这意味着学生无法主动提出问题。例如，如果学生有疑问并想在学习时提出问题，他们会担心自己的问题是否特别简单容易，以及学生是否会嘲笑自己，这会使他们感到很丢人。另一方面，学生不知道老师是否会生气并批评自己。这些想法不会使学生在遇到问题时不敢提出问题，这些问题仍然隐藏在他们的内心，无法得到回答。
学生们积极地提出自己的问题有助于提高教学效率。一旦学生敢于主动提出问题，课堂上的问题就可以及时得到解决，知识将变得更加能被学生们所理解。因此，教师需要努力发展学生的主动提问和语言表达的能力。这对学生们的自信方面也有很大的帮助。
结语：问题是激发学生探索疑问的动力。当学生主动提出问题，头脑中的问题会鼓励他们去探索。教师应指导学生根据自己的特点提出问题，然后主动提出和提出问题，以帮助培养学生的数学核心能力。
参考文献：
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