吴晓春
南通西藏民族中学
摘要：习总书记对新时代中国青年提出了树立远大理想，练就过硬本领等六点要求，进入初三毕业班后，打造高效课堂是班主任工作重中之重，本文从让学生自主制定学习目标，高效课堂助力目标达成，说话墙壁记录成长足迹等方面进行了探索，以期打造高效课堂。
关键词： 内地西藏班校 初三 学风建设
步入初三，学生们斗志昂扬，拿出百米冲刺的热情和干劲投入到日常学习中，你追我赶的学习热情着实让老师放心和开心。但是随着时间的推移，这份热情逐渐消散，温度下降，甚至摆出了“你不赶我绝不往前走”的懒驴姿态。也许是在短暂的冲刺以后，学生感到疲惫了，也许是觉得初三不过如此，也许是感觉在学习上止步不前了，总之，就是没有了学习的热情，怎么办？针对这样的状态，我筛选了优秀影视激励他们，完善了班级规章制度规范他们，用每日反思来督促他们，极尽可想之办法，努力在班级中营造一个热爱学习的良好氛围。针对各门科目具体知识学习情况，我尝试用目标驱动学习方法让学生感受学习的可接受性和学习的快乐，试用一段时间后，初显成效，学生的学习热情逐渐回升，总体上有较良好的学风。下面介绍一下具体做法：
一、量体裁衣，量身打造精准个人目标
初中学生正处于青春叛逆期，自我意识逐渐增强，他们在感觉到来自老师和家长的行为约束后，很容易产生逆反心理，会穷其所能反抗家长和老师的管理。同时，这一时期的孩子有着较强的自尊心，可能会因为一些小事而产生自卑心理，如果得不到正确的疏导和管理，这部分学生会容易产生孤僻、自暴自弃的心理。因此，作为老师要把握好制定目标的尺度，让学生感觉到“我的目标我做主，我的未来我考量”。
在制定目标时，我首先利用班会课时间和学生一起分析近几年中考录取分数情况，和学生一起测算出录取合格率，比如北京八十中录取分数线率约95%，北京上海类重点高中约90%，其他地区重点高中约 85%等。接着每个孩子对照自己的理想目标高中进行测算，自己每周学习的大概总分合格率，针对自己的总分合格率，再进行测算自己各门科目的合格率。老师对学生制定的目标进行一定的引导，比如新科目的目标要求与已经学过的课程目标要求有差异，化学是初三新学习的科目，目标高一些，数学需要前面学习的基础，目标要求可以适当放低；学有所长的科目高些，基础薄弱的科目适当降低要求。如果任课老师对学生学习有要求，那就让学生和任课老师沟通协商好目标任务。总之，目标因人而异，量身定制，学生自主，老师引导。和学生协商制定好学习目标后，及时把这些目标用书面形式保存，以便日后查询。
二、全神贯注，高效课堂助力目标达成
引导学生自主制定学习目标，只是万里长征第一步，初中生社
会经历较少，部分学生无法长时间坚持实现自己的目标，或者遇到挫折后一蹶不振，极易产生放弃心理，因此制定目标后，要及时督促学生稳打稳扎，用每一个当前的努力学习来实现自己的目标。要让学生时刻都能感觉到我正在努力，我努力了才能成功，我要一直努力下去。
为了营造这样的学习氛围，在课堂教学中我和任课老师们努力实施目标教学法，根据学科特点，每节课或每周对学生的学习进行考查，让学生能够及时了解自己的学习状况。
比如，我所教的政治科目，进入初三复习阶段后，每节课我都安排学生的复习内容，讲解完疑难知识点和学生错得较多的知识点后，学生进行自主复习，每节课留五分钟对本节课所学知识进行考查。在学习任务和合格要求的激励下，学生们课堂上基本能够认真学习。对于不能完成目标的孩子，他们需要根据自己制定的补救措施完成学习任务，而教师则做好督促和检查工作，让每个学生都意识到任何偷懒和低效行为都要付出相应的代价，从而督促学生养成良好的学习习惯。
今日事今日毕，在每日目标引领驱动下，目前课堂效率大为改观，学生学习的紧迫感明显加大，良好学风逐渐养成。
三、创新举措，说话墙壁记录成长足迹
在意志品格方面，近期目标往往是推动初中学生积极努力的主要动机，他们很难将自己的行为与远大目标真正联系起来，在各种活动中学生们首先想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义。他们往往决心很大，但行动却不尽如人意。他们不能确切的评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己作出一个全面而恰当的评估。几次甚至一次偶然的成功可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜，同样，几次偶然的失利，也可能会使他们因认为自己无能透顶而自卑。
为了促使学生对自己有正确的评估和长久的学习动力，我把学生
的学习目标做了一个动态的跟踪记录，大概内容是：
我人生的近期目标是想考进 高中，根据以往录取分数线，要考进这所高中，我的周考分数系数要达到 %，为此我准备发愤图强，提高课堂效率提高我的学业水平。下面是我中考倒计时的周考成绩单，希望它鼓励我，鞭策我，督促我实现自己的宏伟目标！
在大家的热烈讨论声中，全体同学都选择把自己的学习目标和学习动态记录张贴到教室墙壁上。这样的记录可以鞭策学生不要放松，用自己的目标督促自己去努力学习。
为了更多的鼓励学生，激发学生的学习热情，我制作了一大一小“我自信、我拼搏、我成功”的展示板贴在教室里，大板子主要是表彰在学校组织的大型考试中表现突出的学生，将优秀生和进步生的照片贴在板子上，潜移默化中培养和增强着这些孩子的自信心。同时还书写一些激励的语句，比如：“将来的你会感谢现在努力拼搏的你！”“不想别人否定，自己就要更加努力！”“青春是用来奋斗的！”等等来激励学生不断进取。小板子每周更新，主要是表彰在一周学习中获得单项奖、综合奖、勤奋提名奖的学生，同时对退步明显的学生进行友情提醒。每当看到自己的名字在表扬行列时，学生们内心充满愉悦，而被提醒时则有一些羞愧，“说话墙壁”时时提醒孩子们，我的未来我做主，为了自己的理想，为了祖国的未来，我得努力了！
以上是一些具体的做法，而支撑学生能够持之以恒认真学习的重要力量是形而上的信仰，因此我经常和学生一起观看《我和我的祖国》、《最美孝心少年》、《感动中国人物》等等优秀影视作品，以期培养学生形成正确的价值观、人生观，培养学生胸怀天下苍生的情怀，这是学生学习的更基本、更深沉、更持久的力量。
参考文献：
1.刘红杰《理性应对孩子的逆反心理》 《大众心理学》2015.02
2.林江《牢记总书记对新时代中国青年的要求》《红旗文稿》2019.10
注：本文系南通西藏民族中学2020年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《内地西藏班（校）德育课程创新建设》项目（项目编号2020JSQZ0133）研究成果。