谢妙玲
广州市白云区萧岗小学，广东 广州 510400
摘要：对学生的阅读现状进行调查研究，激发学生的兴趣同时结合课堂融合、课外拓展、家长助力来激发学生跨学科阅读。
关键词：激发兴趣；融合学科；延伸课外；家长助力
古人云: 茶亦醉人何须酒，书自香我何须花。自古，阅读就伴随着人的一生。阅读是让孩子拥有丰富精神生活的重要源泉。作为一名教师，我们应该引导我们的学生博览群书。在开展跨学科课外阅读指导之前，我们对学生的阅读现状进行了一个调查研究。
一、了解学生，对学生的阅读现状进行调查研究
我们学校在三到六年级开展了一次关于小学跨学科课外阅读有效指导的实践研究调查。全校三到六年级一共696人做了调查问卷。
二、研究学生，根据调查结果进行数据分析
根据调查结果分析，大部分学生还是很喜欢课外阅读的，喜欢看科普书籍、文学作品、漫画书籍的人数都差不多，相对比较，爱看杂志的同学比较少；对于跨学科阅读，大部分同学们是感兴趣的；同学们对阅读兴趣的提高都各有看法；同学们爱阅读，在平时也会抽时间阅读课外书，会处理好课内与课外的作业，而且对跨学科阅读还是很支持与期待的，大部分同学是期待老师引导阅读的。
三、激发学生，开展跨学科课外阅读的对策
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出应“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”根据调查结果分析，我们发现对于提高学生跨学科阅读，兴趣是基础，是前提，是动力。
（一）通过各种方式，激发学生跨学科阅读的兴趣
苏霍姆林斯基曾经指出“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”我们平时也会说：“兴趣是学习的最好老师。”在跨学科阅读的指导上也要有效地激发学生的兴趣，找准学生兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。
1．通过开展各种活动来激发学生跨科课外阅读的兴趣
开展各种形式的读书竞赛活动，是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。我们以学校或班级为单位，开展“科学知识大比拼”、“体育知识知多少”、 “名人的读书格言接力赛”、 “大自然的奥秘知多少”、 “我是全科知识百事通”等活动，同时也可以利用班会课开展以课外阅读为主题的班会，以黑板报等形式宣传跨学科课外阅读的重要性和必要性，营造良好的阅读氛围。我们学校每年都开设读书节，每年都开展演读经典美文活动比赛，为学生创设表现自我的舞台，进一步激发了学生的读书热情。
2．用教师的榜样来激发学生跨学科课外阅读的兴趣
榜样就是最好的引领，教师自己手不释卷，学生才会嗜书如命；教师自己享受阅读，学生才能趣味盎然。本学期我们学校也培养教师的阅读习惯，教师每人每年阅读12本，其中，阅读必读书目8本，包括政治理论，中华优秀传统文化经典，中外教育经典与实践，德育，学科教学和学科建设方面的专著。学校通过在校内骨干教师、科组内开展一系列的教师读书交流会等活动，引领教师自觉阅读，引导教师养成良好的读书习惯。我们教师在跨学科阅读方面起带头作用，经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望，从而培养学生的阅读兴趣。
3．多学科的巧妙融合，结合课内向课外延伸，激发学生的跨学科课外阅读兴趣
小学语文与其他学科联结、互补及渗透，这样既丰富了语文课堂的教学模式，又能引起学生的阅读兴趣。例如在进行《伯牙鼓琴》这篇课文教学的时候，在这篇课文教学中播放音乐《高山流水》，引领学生在曲子中细细品味这首曲子的感觉，并让学生带着感情朗读课文，引导他们展开想象，在头脑中想象出曲子中的相应画面，从而加深对课文的理解，课后引导学生阅读相关的历史、音乐的书籍。
平时教学中，教师可以根据课文内容向课外拓展一些课外知识。例如：学了《月光曲》，推荐欣赏钢琴曲《月光曲》，阅读名人传的书籍；学习了《完璧归赵》推荐阅读《史记·廉颇蔺相如列传》；学习了《昆虫备忘录》，推荐学阅读法布尔的《昆虫记》；学习了《 只有一个地球》，在引导地球的陆地和森林占地面积时，推荐阅读石岩的《让孩子着迷的中国地理》；学习了《故宫博物馆》，推荐阅读陈卫平的《写给儿童的中国历史》等。
总之，多学科的巧妙融合，恰恰就好像引入语文教学的一溪活水，让整个小学语文课堂能真正活了起来，学生的语文素质以及其他各科的素养和能力自然而然就得到了有效的提升。
4．建立跨学科课外阅读的评价机制，通过关注、激励学生来激发学生课外阅读的兴趣
小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。因此，课堂上老师在开展各种有益的读书活动时，建立跨学科课外阅读的评价机制，设立“阅读之星”、“书香家庭”等评奖活动，肯定学生，让学生对自己充满信心，以此带动学生的阅读兴趣。
（二）借力家长，营造良好的阅读环境，促进跨学科课外阅读
小学生的眼光与成人是不同的，小学生的阅读是需要成人陪伴的。瑞典教育家哈巴特说：“一个父亲胜过一百个校长。”道出了家庭中父亲在教育孩子时的地位和作用，爱看书的家长也会直接影响孩子养成爱看书的习惯。所以家庭方面也须加强教育。
1．作为家长首先对课外阅读要有正确的认识，不要以为孩子读课外书就是“读闲书”，反而要鼓励孩子多看书，与孩子共读一本书。
2．我们学校有一个藏书丰富而科学合理的图书馆，每周都开放给孩子们看书，同时，每个家庭也要为孩子提供一个良好的阅读空间，家长还要根据孩子的心理特点和了解，帮助孩子们选择不同学科的课外图书，向他们推荐优秀的书籍，要保证学生的书籍来源，让孩子有多学科的书籍可阅读，这样才能更好地开展全科阅读。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,还是孩子成材的一个重要条件。总之，扩大课外阅读面对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它需要学校、社会、教师、家长共同关注，齐心协力，与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长。
参考文献：
[1]朱永新.给教师的信—阅读与人生[M].华东师范大学出版社,2020.
[2]李丽. 小学生课外阅读现状调查与思考[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报, 2007(03):26-27.