钱琼
江苏省苏州市张家港市凤凰中心幼儿园
摘要：2019年3月26日，教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，将国民梦想上升到国家政策层面。牢固树立健康第一的教育理念，帮助幼儿在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。在课程游戏化精神引领下,根据我园开展幼儿足球活动的现状，着力开展基于幼儿实际发展水平、学习特点、学习兴趣与需要的游戏化的幼儿足球主题活动，培养幼儿对足球的兴趣，发挥幼儿的自主、创造性，促进幼儿身体素质，团结、竞争、合作等意志品质发展。
关键词：课程游戏化精神 足球主题活动 幼儿
我园是足球特色幼儿园，树立“足球育全人”的理念，让足球成为人人喜欢、个个会玩、时时想玩的全园幼儿普及性运动，让足球精神内化到孩子的心灵深处，成为其一生发展的助力。2019年8月，我园成为全国首批“足球特色幼儿园”，以足球为切入点，在课程游戏化精神引领下，坚守幼儿立场，创建、开展适宜的“幼儿足球主题活动”；开发足球教育资源并有效运用；足球主题活动游戏化、多形式开展，让幼儿主动、积极地参与到“足球主题”的构建与开展中来，真正成为学习的主人。
一、基于幼儿兴趣，构建足球主题。
《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》中指出，“要遵循幼儿身心发展特点和教育规律，把握幼儿足球发展规律和特点，转变发展思路，创新发展方式，让幼儿享受足球乐趣，培养足球兴趣。”。我园作为江苏省课程游戏化的项目园，将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神与足球活动相融合，变成以幼儿的兴趣和经验为生长点的足球主题课程。
从平时的足球活动开展中不难发现，不同年龄段幼儿对足球的兴趣是不同的。如小班的幼儿比较喜欢随意玩足球，无目的性地踢一踢或滚一滚。小班的教师通过对孩子们在足球活动中的观察以及交流互动，构建以激发幼儿足球兴趣为主的主题活动。如在开展《初遇足球》主题活动中，教师发放调查问卷感知孩子们对足球的兴趣，和孩子们一起创设班级足球角，带孩子们参观幼儿园内的足球元素氛围，观看中大班哥哥姐姐足球活动现场，邀请爸爸妈妈来园和他们一起互动游戏等。而像大班的孩子具有初步的合作、竞争意识，已掌握基本的足球动作，教师则组织孩子们在自主的氛围中，一起商讨感兴趣的足球主题，足球明星、足球装备、足球绘本……在主题开展过程中，教师始终以幼儿的兴趣为导向，创设相应的活动和孩子们一起探索发现的问题，教师追随着孩子的脚步，和孩子们一起发现足球的奇妙之处，感受足球活动带来的魅力。
二、资源有效运用，夯实足球主题。
《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》中指出，“幼儿园要充分利用本地足球资源，遴选、开发、设计一批符合幼儿身心特点的足球游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展足球游戏活动的基本需要。充分发挥幼儿园家长委员会作用，鼓励家长共同参与足球等多种游戏活动。”我园地处“贝贝足球”发源地凤凰镇，在开展一系列足球主题活动的过程中，充分挖掘、利用各种本土资源，夯实足球主题活动。
1.社会资源。
社会资源是指人类创造出来的社会事物、社会现象和社会活动资源。我园地处农村，生活中有一些常见的农具和生活工具，但孩子们对它们比较陌生，在开展《创新足球游戏》的主题活动中，教师引导孩子们和家长一起收集生活中的材料，孩子们会带来筛子、草盖头、废旧轮胎、纸箱、布、PVC管……孩子们端着草盖头、筛子玩起了“小猫端鱼丸”；纸箱摇身变成大小不同的动物球门；PVC管拼接加网玩起了两两合作的网兜球等等，单一的足球游戏变得更有趣味了，孩子们玩的不亦乐乎。
2.家长资源。
《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》中指出，“幼儿园要充分利用本地足球资源，遴选、开发、设计一批符合幼儿身心特点的足球游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展足球游戏活动的基本需要。充分发挥幼儿园家长委员会作用，鼓励家长共同参与足球等多种游戏活动。”我园充分挖掘、利用家长资源，聘请班级专业的足球爸爸，参与到“凤幼足球助教团”，和孩子们一起开展生动有趣的足球活动。大班足球联赛活动前，我们邀请足球爸爸进行PK赛燃情球场。班级开展的足球主题活动中有了家长的参与，使原先单一的足球活动变得更加丰富多彩，让足球伴随幼儿全天候的成长。
三、足球主题游戏化，助推幼儿成长。
课程游戏化主要是指幼儿园所开设的课程以符合幼儿的身心发展特征为出发点，并且在实际教学中借助趣味性的游戏来调动幼儿参与学习的积极性，进而实现课堂教学质量的提升。我们在开展足球主题过程中将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神有机地渗透到与课程相关的各项活动中去。
我们以课程游戏化精神为引领，彰显足球主题活动的游戏化，让足球的魅力得到充分体现。如我园在开展“2020年苏州市幼儿园足球现场推进会”中有足球游戏展示活动，大班每位教师结合一个足球游戏开展主题活动，游戏哪里来？教师们把游戏的设计权转交给了孩子们。孩子们自主设计游戏，通过班级投票评选出一个最喜欢的足球游戏再进行深入开展。游戏材料、游戏玩法、游戏规则，孩子们自主进行表征、介绍。后期的方阵入场，口号和队形的设计、服装和道具的选择，全都来自于孩子们，遇到问题大家在教师的组织下一起商讨解决。足球龙孩子们在教师的指导下、同伴的合作下编网装球成“龙”；曲棍球的棍收集废旧的粉刷棍；油桶、平衡木、跨栏、轮胎、梯子有机组合进行“突破封锁线”挑战游戏……活动当天孩子们沉浸在各种足球游戏的快乐氛围中。
在开展过程中，我们不仅围绕户外的各种足球运动开展，在活动室内，足球主题活动在课程游戏化精神的引领下也进行的有声有色，孩子们乐此不彼。在区域游戏中，美工区自主设计球衣、球鞋、球袜，黏土制作足球小人；科学区一起玩桌面足球，孩子们自主设计足球棋和规则；生活区给球鞋穿鞋带、系鞋带，还有编球网；语言区阅读足球绘本，自主设计绘制足球绘本；数学区大小足球排排队……孩子们在自主探索、实践的过程中，观察表达、动手操作、创造思维、合作探索等各方面能力都得到了锻炼与提升的同时，对足球活动的兴趣也浓厚了。
开发适合幼儿园孩子的足球活动，引领更多孩子热爱足球、享受足球，让足球滋养孩子的心灵，让足球健全孩子的人格，让幼儿园生活“足”够精彩，促进幼儿健康成长。我园的足球特色活动，我们将一直行走在路上。相信，在我们教师的共同努力下，足球之路一定会连绵向前，孩子们的足球之花一定会争奇斗艳！