王睿
江苏省苏州市高新区第一中学 215011
摘要：2020年，新冠肺炎疫情来袭，十四亿中国人自动居家隔离，全民进入网络信息时代，网络上出现了“标题党”“流量造假”“图片造假”“新闻造假”等乱象，如若不加以理性分辨，广大群众很可能成为虚假信息的传播者和受害者。高中生应当关注并理性识别疫情期间的虚假信息，这不仅可以提升学生理性思维能力，而且通过分析信息更有助于培养学生健康的人生观和价值观，使其养成真善美的人格。
关键词：疫情；网络；虚假信息；辨别
2020年，新冠肺炎疫情来袭，十四亿中国人自动居家隔离，全民进入网络信息时代。
互联网时代信息传播的方式之多、速度之快、范围之广都是过去任何一个时代无法比拟的，但也正是由于其信息量大、交流速度快、自由度强的特点，使得网络上出现了“标题党”“流量造假”“图片造假”“新闻造假”等乱象，如若不加以理性分辨，广大群众很可能成为虚假信息的传播者和受害者。
一、要从课堂中获得什么生命体验？
现在的中学生普遍缺乏生命体验，也缺乏思辨精神。 教育部部长陈宝生在两会“部长通道”接受采访时表示应进一步加强生命教育，帮助学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、保护生命。[ 钟焦平. 把校园筑成安全堡垒[EB/OL]http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201911/t20191114_408179.html]
二、我们在课堂中教些什么？
1. 初识虚假信息
（1）判断以下信息是否为虚假信息？
①刚收到的消息：朋友的女儿所在医院支援武汉前线医护发回的信息，望大家不要穿带毛领或绒线的外套，容易吸附病毒。请广而告之！（摘自群消息）
②昵称为“苏州河”的网民发布了一条帖子，内容为：一个美国国籍的华人感染新冠了，听说国内免费治疗，且非常有经验，一家三口吃了一倍量的退烧药逃避防疫检查回到中国，第二天得知治疗费用自己掏，非常不满，询问在哪里投诉？是否可以募捐？（摘自城市论坛）
③近日，荷兰、比利时等部分欧洲国家媒体报道称，从中国购买的口罩不合格，存在质量问题。（某网站转载外网新闻）
④早前报道：日本计划不分国籍公费治疗新型肺炎
1月27日，日本首相安倍晋三宣布，将把新型冠状病毒肺炎认定为日本《感染症法》中的“指定感染症”，这意味着，不论国籍，感染者的医疗费用将由日本政府承担。
据日本“东京新闻”报道，安倍在27日上午举行的日本众议院预算委员会会议上宣布，将于28日的内阁会议上将新型冠状病毒肺炎认定为日本《感染症法》中的“指定感染症”。这意味着，患者不论国籍，医疗费用将由日本政府承担。同时，从法律上可以强制患者入院，并限制其工作。（摘自某新闻网站）
学生通过阅读初步判断消息真假，并简单陈述理由。
2．判定虚假信息
学生通过查找资料及小组讨论进一步判定虚假信息，并完成如下表格。
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3．归纳虚假信息共同特点
结合同学们找到的其他信息，进一步归纳虚假信息的共同特点。
（1）没有明确的信息来源。
（2）没有可信的数据或科学理论支撑。
（3）标题往往使用吸引注意力的词语，如“刚刚”“突发”“震惊”等。
（4）含有主观情绪。
4．探究虚假信息广泛传播的原因
要求学生从主观原因和客观原因的角度进行原因探究。
（1）主客观原因
主观原因包括民众辨别能力差、缺乏质疑精神、具有从众心理、具有好奇心、具有恐慌心理、缺少法律意识。
民众辨别能力差是因为其知识储备有限，而网络信息涉及生活的方方面面，因而大多数人无法识别一些看似有科学道理的谣言。
除了普通民众外，还有一些商人为了获得更多利润，肆意制造并传播虚假信息，夸大商品功效，引发公众抢购热潮。
最重要的一点是公民缺乏法律意识，根据《治安管理处罚法》第25条规定，散布谣言是扰乱公共秩序，根据《刑法》第291条规定，散布虚假信息严重扰乱社会秩序的要追究刑事责任。许多人对谣言的危害认识不足，或抱着法不责众的态度，没有意识到自己随意编造或转发谣言已经构成违法犯罪。
（2）客观原因
客观原因包括网络信息发布成本低、媒体对信息把控不严。另外，部分正规媒体也缺少识别虚假信息的能力，如信息3和信息4，就是媒体对正确的信息进行了错误的解读。
三．总结
有一句古话，“谣言止于智者”。陶行知先生也常说：“发明千千万，起点是一问。”“智者”不仅要有明辨是非的能力，更要有悲悯的情怀。愿你我皆为智者。