楼新美
浙江省杭州市萧山区北干小学 311202
摘要：班级管理作为学校德育的重要组成部分，其科学性、实效性一直是研究的重点。我们推行班级自主管理建设，即最大程度地凸显学生的主体性，倡导学生的自主发展。基于这样的设想，在班级管理中，创设各种平台，利用各种时机，进行了大胆而有效的尝试，使学生在成长过程中，形成了自我激励、自我管理、自我发展的能力水平，从而为有效落实“核心素养”迈出探索性的一步。
关键词：自主管理建设 自我发展 核心素养
班级自主管理建设的含义，即在班集体建设过程中，充分尊重并发掘学生这一主体，有效发挥学生的自我教育水平和自主管理能力，进行有效地管理和建设班集体。就如教育家苏霍姆林斯基所说：“真正的教育是自我教育。”学生是班级的主人，让他们主动参与到班级管理中去，从而认识和发现自我价值，发掘自身潜力，建设一个自信强大、快乐和谐的班集体。
一、制定班级计划——自主管理建设的“基石”
班级是组织，组织必须有行之有效的目标，这是推行班级自主管理建设的首要工作。
每学期初，组织全班同学讨论制定班级计划，主要包括“班级目标”和“班级工作行事历”两个部分。班级目标须切合班级及学生实际，拒绝空话大话。主要包括这几个方面：日常行为规范的达成期望，学习常规的落实要求，班级目标的民主愿景等。《班级工作行事历》，则具体安排好一学期每周的学校班级主要工作，值周干部安排，还有每周主题活动的落实。具体操作步骤为：班主任引领下，全体班委制定草案，然后提交全体同学讨论，采用举手表决的形式通过决议。其中，工作行事历中的各个活动的安排，须有学生自主申报，讲明大致方案及申报理由，再由班委写入草案。
待讨论完成形成文件后，就张贴于教室一角。《班级计划》的张贴，利于全班同学相互督促、共用努力，并让同学们清清楚楚地明白一个学期每个阶段要做的工作，以便及早准备，及时高效完成。这样一来，学生“心中有底”了，工作就有目的方向了。这是自主管理建设的第一步。
二、落实责任岗位——自主管理建设的“架构”
班级是个小社会，想要制度得以明确，职责得以落实，必须仰仗各个岗位的有效利用。一个为学生负责任的有眼光的班主任，就应该努力让这些岗位成为保障自主管理和锻炼学生才能的平台。
每学期竞选班干部，目的绝不是为了让学生产生竞争心理而谋得一个职位，而是一次让学生自我认识得以提高及口头表达能力得以锻炼的绝好机会。理性的自我剖析，老到的言语表达，个性化的演讲风格，能让看上去普普通通的竞选演讲，展现出学生多方面的才华。
班干部产生后，接着需相应安排各个岗位，这时每个岗位职责的履行就是很好的落实自主管理的平台。在常规安排的基础上，实行了值周干部的工作形式，规定班干部轮流担任值周干部（后期吸纳非班干部也参与值周），负责并援助纪律值日、卫生值日安排班级每周工作的方方面面，大到学校大型活动的参与、教室内板报的更新，小到每天卫生工作的巡查、事假病假的记录、桌椅摆放的整齐、人走灯灭的落实等等，并且要求在实践工作一周以后于下周一向全班同学进行总结汇报。事实证明，这一举措对小干部的组织能力、处事能力和做报告能力有了极大地提高，成效十分显著。
三、开展主题活动——自主管理建设的“亮相”
“天生我材必有用”，小学阶段是锻炼才能的最好时机，不仅仅是班干部，班主任还应该为所有有意愿、有发展潜力的学生提供平台、创设机会，充分施展他们的才能。需要注意的是，在班会课等德育情境中，不拔高对学生的道德要求，还学生以本来面目，给孩子以更多展示“真我”的机会，在此基础上，有意无意地引领他们在道德的“最近发展区”里“跳一跳，摘桃子”。
带一个新班时，要想在班里营造积极参与活动的气氛，一定要由“先锋模范”来起个好头。一般来说，班里总有个别组织能力较强的学生，此时一定要利用他们的优势来打开局面。起初，班主任和他们一起策划几个主题积极健康、形式丰富多样的队活动，用上班里最强的阵容，以比较规范的形式开展。活动总结时要大力表扬主持人及参与的同学，以激起大家的表现欲望，努力点燃全班同学的参与热情。
有了上面的基础，接下来就要扩大局面了。这时，要把任务落实到每一位班干部身上。在新班级首次班干部竞争上岗后，向他们提出要求：下次要竞选班干部必须策划一个活动方案，主持时除自己外再邀请一个同学共同完成。班主任在这个阶段对他们的活动方案要把好质量关，如果遇到较大的问题则和有经验的班干部一起协助完成，这样就起了一个帮带作用。这样一来，局面一点点地扩大，班级同学的参与热情得到全面提高。
在活动主题方面，不拘泥于传统的节日主题，只要符合小学生身心健康的都可以。还可以将活动与班主任老师所任教的学科紧密结合，以进一步调动学生的积极性。这样一方面丰富了班队课的主题，另一方面也拓宽了活动平台，从而更大程度地提升了学生的能力水平。
教育的目的是培养人，新时期德育工作更是提出了“立德树人”的核心任务，班级通过自主管理建设，促进每一个学生全面地、充分地发展，无疑是我们教育工作者最大的心愿。在班级建设这块“领地”上，只要我们诚怀教育之心，运用教育智慧，实施科学的教育策略，创设平台，引导学生自力自为，就一定会让学生生命发展的核心素养生根发芽，开花结果。
参考文献：
[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].上海： 华东师范大学出版社,2007.
[2]李镇西.我这样做班主任[M].桂林：漓江出版社，2012.