徐霞
北京新东方扬州外国语学校225006
摘要：在新时代的冲击之下，我国教育创新内容越来越多。而信息技术的发展之下，我国国民也愈加关心教育问题。小学创新教育也就自然而然涌上我国教育部方案。小学信息技术课程也紧跟着时代步伐而更新着，越来越多人重视着steam教育。本文就基于steam教育理念，探究小学信息技术课程设计的行动探究。
关键词：steam教育理念；小学；信息技术课程；课程设计；行动研究
引言：
尽管许多人对steam教育理念都不陌生，但却没有深入进行了解过，对于真正的stean教育理念都很疑惑。如邓小平所言：“实践是检验真知的唯一标准”，而steam教育便是将课本中学习的知识与实践结合起来，让学生们自己动手去感受知识，发散学生们的思维能力，提高学生们自主学习的能力。简单来说，便是将科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。因此在小学信息技术这门课程的设计中，steam教育理念的作用越来越大，但仍然有许多人不知道该如何行动。
一、以学生爱好为主，引导学生
小学一直是我国较重视的教育阶段，小学的启蒙教育为未来的教育奠定基础，为国民素质发展起着很大的作用。但小学生们大多都没有坚定的信念，只喜欢做自己喜欢做的事情，甚至只喜欢玩乐，厌烦功课。因此若想让学生们懂得何为学习、为何学习，首先要有良好的教育理念。比如现在五年级的学生们大多都认为自己有特立独行的一面，不太愿意听老师与家长的话，不喜欢枯燥的学习生活。而信息技术也正与传统教学相矛盾，将steam教育理念融合其中会让学生们爱上这一门功课［1］。而贯彻这一教育理念首先要以学生爱好为主，引导学生，比如让学生们接触乐高，乐高不仅是一种积木类型玩具，学生们在与乐高“战斗”时，可以接触到物理、数学、科学、机械、工程等多种知识，这不仅能够引起学生们的学习兴趣还能够锻炼她们的智力，训练协调、思维、设计与编程等能力。因而这一教育理念的贯彻，会打破原来小学信息技术课程的课堂模式，以一种新型的课堂模式来带动学生们的学习积极性以及动手积极性。将真正的实践与理论结合起来，让学生们在玩中学，学中玩。且在自写乐高的教材中，懂得学生的喜好能将教材与课堂更好的衔接起来，这不仅能够让学生们体会课堂的趣味性，还能提高课堂的效率。
二、营造课堂氛围
许多家长都不太清楚steam教育理念的意义，认为应当脚踏实地的上与学习有关的课程，而不是玩乐高搞实践。这样的思想恰恰会让学生们对学习产生不好的印象。而我们作为教育者，除了教书，还要育人。每一门功课都有它存在的意义，而信息技术课程存在的意义便是发展学生们的综合实力，全面健全学生的学习素质。因此在课堂上，我们要营造好的课堂氛围，贯彻我们的steam教育理念，将学生们代入综合性学习的课堂中。当然，仍有许多地方值得我们去深究，而我们需要做的便是引导学生，让学生们自行去选择、学习。比如，在教学生们乐高时可以让学生们自行选择不同的模型来学习，让他们有自己的选择能力。或者让学生们共同来选择信息技术课堂中想要学习的实用性技术，让他们能够更加感兴趣。新型信息技术课程并不是像过去一样只和学生们讲讲理论，而是让学生们真正的动手去做。而我们需要做的便是营造良好的课堂氛围，让学生们敢于接触新事物，将理论知识运用到实际工作当中。当学生们不再把学习当成枯燥的事情，我们的教育也就成功了一半了。且课堂氛围不仅影响着课堂效率，还影响着学生们的动手操作能力。
三、从各方面入手，让学生全面发展
steam的核心思想便是“综合教育”，因此在信息技术课程中，我们不能只步于学生的某项学习技能，还要多加关注，从各方面入手让学生们得以全面发展。从德、智、体、美、劳等多方面展开教育，让学生们能够平衡学习，也更能发挥出学生们最高的学习效率。每个人都有自己擅长的领域，而小学生们最缺乏的便是开发他们擅长的领域。因此在steam教育的影响下，信息课程不仅不是传统的一门“无用功课”，还将成为一门可以综合学生们数学、物理、科学、技术等方面的培养与运用。是一门可以让学生们接触新鲜事物且能在各个方面映射该事物让学生们在创新的学习的同时得到各方面的训练，这不仅能发展他们的长处，还补齐他们的不足和短处［2］。而当他们有着自己想做的事物之后，也能够全身投入。而当他们在追逐喜好的过程中，也能够体会到学习的真正意义——为他们将来的发育铺垫基础，也就能够心甘情愿的学习新的知识。
四、结束语
当前信息课程中仍有许多值得我们去创新与完善，而如何体现STEAM教育理念也是我们需要重视的教学问题。因此当我们能够在课程中多加注意学生们的综合学习，我们也能更加的从容与高效。每一门功课都有它独特的作用，而我们的信息技术课程，便是让学生们可以得到更加全面的发展。
参考文献：
［1］马江. 浅谈STEAM教育理念在小学信息技术教学中的运用[J]. 锋绘, 2019, 000(010):P.219-219.
［2］招苹. STEAM教育理念下小学信息技术课程教学项目的设计探讨[J]. 科教导刊-电子版（中旬）, 2020, 000(001):115-116.