初中英语完形填空解题技巧--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语完形填空解题技巧

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：吴黎欢

[导读] 本文首先阐述英语完形填空题的特点，借此确立研究基点；然后详细阐述英语完形填空解题技巧：以语法知识突破基础关、以全局观念考量整体性、以定点处理解决个别性；最后简述探究完形填空解题技巧应注意的问题。

吴黎欢广西桂林市实验中学广西桂林 541799
【摘要】本文首先阐述英语完形填空题的特点，借此确立研究基点；然后详细阐述英语完形填空解题技巧：以语法知识突破基础关、以全局观念考量整体性、以定点处理解决个别性；最后简述探究完形填空解题技巧应注意的问题。
【关键词】完形填空题；初中英语；解题技巧；初中生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-012-01

        随着新课程改革理念的逐步深化和切实践行，英语教师纷纷探寻完形填空题的解题技巧，以此有效促进初中生认知能力、理解能力、思维能力、推理能力和解题能力的综合提升。因此，教师在素质教育的时代背景下积极研究完形填空题的解题技巧与可行方法具有非常积极的现实意义。
        一、英语完形填空题的特点
        完形填空题是英语知识考查体系中的一朵“奇葩”，拥有像“维纳斯”一样的残缺之美，需要初中生能够借助前后语言信息构建的“语境氛围”中“瞻前顾后”、统筹考量、精准分析、科学推理，因而对初中生的语法知识、运用能力、灵活程度、全局观念、分析能力和整合能力都有较高的要求。因此，教师积极研究英语完形填空题的解题技巧能够有效促进初中生核心素养的可持续发展。
        二、英语完形填空解题技巧
        教师不仅要研究完形填空题的内在特点，还要深入研究“破敌之策”。
        （一）借助语法知识突破基础关
        完形填空题，是一个庞大的知识考核体系，语法知识就是其一。因此，教师首先要夯实初中生的英语语法基础，不仅以此提高初中生对考察内容的理解质量和把握程度，还能够直接帮助初中生完成对“填空题”的考核。
        例如，“_____ three days, he went to Beijing by himself.”
        A. after B. Later C.passed D.After
        上面这个题是完形填空题中经常出现的“考点”，就是检测一下初中生对时间表达的掌握程度。其中，初中生已经学习到“after”与“later”之间的语法区别，知道“after + 段时间”与“段时间 + later”的汉语意思完全一样，仅仅存在词序方面的区别。那么，这个题初中生就很容易地看出答案应该是D选项，因为A选项没有大写，此处是句首，单词需要大写第一字母。
        （二）借助全局观念考量整体性
        完形填空题，是一个篇幅较长的考核内容，拥有一个外表残缺、内容完整、体系协调的内在脉络。因此，初中生要站在一定高度去全盘审视考核内容的整体性、一致性和协调性，“慧眼识珍珠”地找到考核内容所缺失的固有信息。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，“That day Mr Li met his sister in the street.······. ____said to him,‘Would you like to my home ?’”A. They B.He C. You D.She
        在上述语境中，第一句表达出文章中只有两个人物“Mr Li”与“his sister”，且“Mr Li”是男人，而“his sister”是女人，再无第三个人出现。因此，这个空上不能选择A选项，只能是一个人和另一个人对话；C选项也不选，因为“You”这个词根本就没有出现，只能使用第三人称。在“He”和“She”之间只能选择其一。那么，答案就非常清晰了，只能是“女人”对“男人”说。答案为D。
        （三）借助定点处理解决个别性
        完形填空题不仅拥有完整的体系性，还具有一定的独立性，每个句子都可以“各自为政”。因此，初中生既要考虑到考核内容的整体性，也要注意深入研究考核内容的独立性，个别问题就要个别对待。
        例如，“When he passed the room yesterday, he saw her_____ TV by herself.”
        A.Watch B. watch C. watching D.watches
        在上面这个句子中，初中生很容易看出这个“考点”并没有什么知识外延，只要能够将这个句子前后协调一致，即可。初中生一共学习过两个类似结构，如“see + sb + do + sth”（看到一个完整过程的动作或多次性动作）和“see + sb + doing + sth”（看到一个正在发生的动作）。因此，初中生很容易确定首先不选A，因为不需要大写；然后不选择D，因为即使表现时态，也只是过去式，不会出现三单。那么，答案就是B或C。“yesterday”的出现，就将答案定为C了。
        三、探究完形填空解题技巧应注意的问题
        教师在帮助初中生掌握完形填空题的解题技巧过程中还要注意以下内容，才能够科学促进初中生完形填空解题技巧的循序渐进。
        第一，教师要注意探究过程的趣味性。初中生掌握解题技巧需要具有良好的认知状态，而趣味元素则是促使初中生进入兴奋状态的人性化信息之一，能够极大地提高初中生的主观能动性和生命发展潜能，提升其认知能力和理解能力。
        第二，教师要注意探究过程的主体性。简单空洞的技巧展示难以开启初中生的认知积极性、探究主动性和交流自觉性。因此，教师要让初中生参与其中、主导其中、表现其中、享受其中，自然能够留下深刻的认知印记而牢牢掌握。
        第三，教师要注意探究过程的实效性。教师既要激发初中生的认知状态，让其参与其中，还要细心准备探究内容和精心设计探究过程，真正能够让初中生学有所成，在完形填空题方面掌握一定的解题技巧，切实促进初中生的发展。
        结束语
        教师应该成为引领初中生知识学习、高效解题、快乐交流和健康成长的多面手，能够为初中生输送源源不断的成长滋养。因此，教师以核心素养理念为指导，积极借助语法知识突破基础关、借助全局观念考量整体性、借助定点处理解决个别性，以此为初中生提供一系列高效完成英语完形填空题的解题策略，切实促进初中生的英语认知、合作探究和快乐成长。
参考文献
[1]李林《初中英语完型填空解题技巧探讨》《新智慧》2018年第35期 56-56页.
[2]蒙郭霞《中学英语完形填空教学策略》《中学教学参考》2016年第3期49-49页.
[3]陈渊才《突破完形填空题的难点》《疯狂英语：中学版》2002年第43期 28-28页.