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小学语文阅读教学中的仿写指导

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：黎云娣

[导读] 小学语文阅读教学活动开展中，教学方法应用对学习成效具有直接性影响，对学生阅读和写作能力提升具有重要影响。仿写是一种重要的教学方法，是培养学生写作兴趣，实现阅读与写作有效衔接的基本路径。本文通过对仿写指导的应用方法进行分析，使更多的教师能够高效地应用仿写指导，为学生写作能力提升起到积极的促进作用。

黎云娣广东深圳南山南头城小学
【摘要】小学语文阅读教学活动开展中，教学方法应用对学习成效具有直接性影响，对学生阅读和写作能力提升具有重要影响。仿写是一种重要的教学方法，是培养学生写作兴趣，实现阅读与写作有效衔接的基本路径。本文通过对仿写指导的应用方法进行分析，使更多的教师能够高效地应用仿写指导，为学生写作能力提升起到积极的促进作用。
【关键词】新课程标准；仿写；读写结合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-009-02

        黎云娣；女；小学语文高级教师；1967年4月出生；广东省兴宁市罗岗镇福胜乡人；现在广东深圳南山南头城小学任教语文；研究方向：小学语文作文教学；邮编：518052；联系电话：13554813823；通讯地址：广东深圳市南山区前海花园三期44栋4D
坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。将写作教学落实在课文每篇阅读教学中，让学生在不知不觉兴趣盎然中学会表达。因此，教师要指导好阅读教学中的仿写尤其重要。
        一、仿写从小学一年级第一节课开始
        很多语文老师认为，作文教学应该是小学中、高年级的事情，一、二年级教好拼音、识字就可以了。这样理解很片面，有意识作文指导起步就太晚了。从孩子进入小学，上第一节语文课《我上学了》教师就要教会孩子如何看图，怎么表达；图上画了什么？图上有的，没有的，看图说话，把话说清楚，说得有条理就要一步一步引导；第一课识字《天地人你我他》教会孩子认识事物外，可以指导孩子组词，用字或词说一句话或几句话、讲故事。就这样不管是拼音教学的看图说话，还是识字教学、课文教学的句子、段落学习，语文老师都要利用好课本的例子，有意识渗透，孩子看图说话、写话、造句的能力就一天天培养起来了。
        二、仿写内容形式多样
        1、看图说话式
        从孩子第一天上学开始，课堂要求孩子说完整的一句话。课前教学、拼音教学、识字、课文都有精美的插图。教师要充分利用插图引导孩子有顺序、有条理说话，从图中联想到图中没有的，会想象，图文结合，看看图上画的是什么时间？什么地点？他们在干什么？感觉怎样？孩子们会兴趣勃勃地告诉你。
        2、造句式
        在语文教学中，为了孩子更好理解句子、段落，句子仿写方便操作就用得比较频繁。重点句理解、关键词语造句；拟人句、比喻句、排比句的仿写；关联词语的造句；从一年级到六年级在课堂需要时都可以出现。
        3、填空式
        自然段仿写，一、二年级可以填空式降低难度；如学习一年级下册《荷叶圆圆》，孩子们在课堂问老师：“老师，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿会怎么说呢？”老师引导孩子看课文，看看小水珠有摇篮躺着，眨着眼睛，心情会怎样呢？孩子们会七嘴八舌地说：“很高兴、很开心、很快乐、很愉快”等等引导孩子把词语填进去读一读；后面的自己试着也填进去要求不重复看合不合适。
        如：二年级下册《要是你在野外迷了路》
        要是野外幸运碰上树墩爷爷，
        他是个热情引路人。
        年轮密的一面是（），
        年轮稀(xī)的一面是（）。
        你还知道有哪些天然的指南针？仿照课文例子说一说。

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        4、整段式
        段落仿写用得非常多，如《桂林山水》水或山排比拟人的仿写；三年级上册《富饶的西沙群岛》学了海水、岩石上的珊瑚，鱼的先用一句话总写，再用排比、拟人或比喻方式描写的，用刚刚学的方法写一写西沙群岛的海龟、海鸥等等；如三年级上册《读不完的大书》第二自然段：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。这些词句读起来那样亲切，富有生气；让孩子们想想你还能说出那些动物来。照着课文的句式写一写。
学了六年级下册《匆匆》、《那个星期天》看看作者是怎样细致具体描述，真实自然表达内心感受的？怎么把心情融入到具体的人、事、景、物中，课堂练说仿写。
        5、整篇式
        我们的语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。我们教师要充分发挥课文内容的作用，引导学生多读，更主要是学习作者如何表达的。学了三年级上册《花的学校》可以写一写《草的学校》、《雨的学校》或《自己的学校》等等；学了三年级下册《荷花》可以写一些自己喜欢的其它的花；学了六年级下册《北京的春节》可以写一写自己家乡的春节。学了四年级下册的《猫》、《母鸡》、《白鹅》写写自己熟悉的小动物。教师要善于发现课文的迁移性，结合自己班级的情况，灵活开展教学仿写。
        三、仿写要有创造性
        仿写教学，我们可以仿写书本的构段方式；修辞手法的运用；布局谋篇；环境描写；语言描写；心理神态、动作等描写；作为教学中的老师，更要有开阔的视野，根据班级孩子的实际情况，进行创造性的仿写教学。
        1、游览式
        如：我们学了四年级下册《记金华的双龙洞》，了解作者的游览顺序，内洞、外洞的特点，学习作者抓住景物特点，移步换景，写好过渡句。老师带领学生到学校附近的中山公园，指导学生如何按顺序观察，抓特点，启用过渡句的方法。把学习落到实处。老师指导了旁边的公园，学生可以写自己最喜欢的旅游圣地。有举一反三的效果。
        2、演讲式
        学习了六年级上册的《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》等文章，可以让孩子搜集资料，了解地球、宇宙奥秘的一些知识，知道保护环境、保护地球的重要性。写一写演讲稿。在班级举行演讲比赛。
        3、改写式
        学习四年级下册《颐和园》《七月的天山》可以改写城导游词，老师指导《颐和园》的导游词写法，孩子们写一写自己最喜欢最熟悉的景点，《长城》、《兵马俑》、《泰山》、《黄山》等等，自己做小导游带领游客游览祖国的大好河山。也可以根据文章改写或续写原文。
        4、表演式
        如学生学了五年级下册《草船借箭》、《景阳冈》让孩子改写成表演的剧本，分组表演。同时可以阅读整本书加强人物性格的揣摩。从一年级到六年级适合表演的课文还是比较多的。
        当然，阅读教学中的仿写教学只是教师重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合的一种方式。作为语文教师就要有大语文观的格局，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，把语文运用课程激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，。
        四、结束语
        新时代教学背景下，小学语文教学活动开展中，语文核心素养培养要求不断提升，如何更加高效的开展写作，提升学生核心素养水平，是教学活动开展中需要面对的重要问题。引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，特别是正确地理解和运用祖国语言文字的能力，初步获得现代社会所需要的语文素养。
参考文献
[1]马万花.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式及有效策略[J].小学生(中旬刊),2021(02):119.
[2]吴金华.小学语文阅读与写作有效契合的途径[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(01):41.