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生活化视界下的小学美术有效教学策略探讨

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：袁登兵

[导读] 小学美术课堂就是让学生发现美、鉴赏美、创造美的地方，而对于艺术来说，直接经验比间接经验的学习更为重要，所以在小学美术课堂的教学过程中应当深入生活，联系生活实际，在生活中的发现美、鉴赏美、创造美，最后又回归于生活，将所学知识应用于美化生活。本文就对小学美术的有效教学策略展开分析。

袁登兵泸州市叙永龙凤镇四坪村小学四川泸州 646400
【摘要】小学美术课堂就是让学生发现美、鉴赏美、创造美的地方，而对于艺术来说，直接经验比间接经验的学习更为重要，所以在小学美术课堂的教学过程中应当深入生活，联系生活实际，在生活中的发现美、鉴赏美、创造美，最后又回归于生活，将所学知识应用于美化生活。本文就对小学美术的有效教学策略展开分析。
【关键词】生活化；小学美术；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-040-01

        引言：在教育目标中，美育是为了提高学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美的能力。为了达到美育目标，教师应当根据新课程改革的要求，不断的完善小学美术的不足之处，采用更加有效的教学策略提高学生对美的感知能力，并且应用所学知识去美化城市，美化身边的事物。且美术是来源于生活，甚至高于生活，最终还要回归于生活，这就要求教师在教学过程中将小学美术与生活实际紧密联系起来。
        学生对于美的感知能力是在从小耳濡目染的过程中渐渐发展的，因此小学美术的教育对于学生来说起着至关重要的作用，但是现在许多学校对于小学美术只是流于形式，认为小学美术是可有可无的，这样的教学理念就不能很好的提升学生对于美的感知。本文就针对小学美术的现状及应当如何改善做个简单的分析与讨论。
        一、小学美术的现状
        （一）小学美术课堂形式化加剧
        在应试教育的制度下，虽然极力倡导素质教育，应当发展学生各方面的能力，但是在整个大体制下短期是不能根治的。许多学校对于学生的评价都是参考考试分数的高低，这就不可避免的造成了“以分数论英雄”，美术课堂也就流于形式化。一堂课40分钟的时间，30分钟都是留给学生模仿画画，小学生的自控意识不够强，教师布置的任务不够具体，就导致课堂无效性，这样的美术课堂不能够发挥其作用。甚至在遇到考试周的时候，美术课堂都得为语数外让步，就更加削弱了学生对美的期待。
        （二）美术课堂重理论轻实践
        小学美术更加强调学生对美的感知能力和创造能力，并且学生在学习之后能够运用这些能力去美化事物。现如今的美术课堂更加偏向于基础理论知识而弱化了实践，一个学科的理论知识是基础，是学习这一门课程的敲门砖，但是小学美术的特殊性就觉得了这门课程应当多开设实践课时，让学生去多多的感受美的事物，用发现美的眼睛做出创造性的事物，这才是小学美术应当传输的价值观。
        （三）将美术课堂与生活分开
        现在的小学美术课堂没有紧密的联系学生的生活实际，只是运用教材中的素材展开讲述，这样的课堂是和学生有距离感的，学生不能够真正的理解美，更不要说创造美了。艺术源于生活，小学美术也是属于艺术中的一种，所以小学美术的教学过程也应当联系生活，在生活中去发现美，在生活中取材，这样的小学美术课堂才是丰富多彩，才是真正的有效教学课堂。

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        二、生活化视界下小学美术课堂应当采取的有效教学策略
        （一）美术课堂应当与生活实际紧密相连
        小学美术课堂不应该与生活实际分开，因为生活是美术最大的灵感。有许多的诗人或者艺术家在没有创作灵感的时候，都会选择游山玩水，在领略大自然的美好风光的时候寻找灵感，从而达到艺术创作。例如齐白石的许多山水画，就是在他游山玩水之间创造出来。只有深入生活中，才能发现生活中的美并且创造美。在小学美术课堂中，教师就可以在保障安全的情况下，带领学生走出局限的课堂，在校园中领略大自然的美好，发现大自然的神来之笔，然后将自己感知的美好创作在纸上，这样的美术课堂才是符合素质教育下的美术课堂，才是真正促进学生成长的美术课堂。
        （二）教师应加强学生对美的感知能力
        学生能够创造美的前提就是可以独自感受美，只有具备感知美，鉴赏美，才能创造美。在小学美术课堂中教师应当加强学生对于美的感知能力。可以利用多媒体播放一些传播美的视频和图片，或者展示历代大家的美术成果，并且给学生讲述美术成果背后的故事，这样更够丰富作品，也能够让学生了解到如何去感受美，创造美。
        例如，小学美术在进行《中外绘画作品欣赏》时，教师就可以通过多媒体展示相关博物馆的展品，让能够学生近距离的感受这些作品的美，而不仅仅是书上冷冰冰的图片，这样的方式能够激发学生对于美的感知能力。有条件的教师也可以带领学生去附近的博物馆感受作品的壮丽，让学生在生活中去感受，而不是局限于课堂，这样的美术课堂才是生动活泼的。
        （三）在美术课堂中创造生活情境
        提高小学美术的有效性就需要将生活融入到美术教学中。教师应当积极的在美术课堂中创设生活情境，让学生感受到美术课堂的生活气息，是贴近生活的，而不是高高在上的艺术课堂。这就需要教师加强自身的教学技能，在教学设计中充分的创设情境，让学生感受到生活的魅力，并且有善于发现生活中美的眼睛，从而将所学知识应用于生活之中，美化生活。
        例如在学习水果绘画时，教师可以先让学生交流讨论喜欢吃什么水果，或者可以互动猜谜底，让学生描述水果特征，这样的方式能加贴近生活化，让学生在活泼的氛围中学习美术知识。
        三、结束语
        小学美术是学生开启美的享受的开端，是为以后美好生活打下基础的课程，所以在小学美术课堂中培养学生对美的发现能力很重要。我们应当摒弃传统的想法，认为美术就是让学生模仿画画的课堂，这样的课堂只会扼杀学生对于美的想法，认为创作也是向数学公式一样可以死记硬背，那这样学生的思维就完全局限在一个框架之中。教师应当积极的在小学美术课堂之中创作生活情境，或者让学生直接感受校园的自然风光，从而创造出含有个人特色的美术作品，这样的美术课堂才是有效的美术课堂。
参考文献：
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