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巧用时事热点，提高初中政治教学质量

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：邹玉松

[导读] 时事热点在政治教学中的运用，使学生能够认识一个真实的社会，通过社会现象思考人生、思考未来，进而引导学生树立远大志向，将政治学习变成一件轻松快乐的事，使其在寓教于乐的环境中，牢固地掌握政治知识，学习政治理论。在初中政治课堂中合理地引入相关时事热点，是教学改革的需要，能够突出教学的时效性。在课堂中合理运用时政能够提高教学效率，激发学生兴趣，培养学生健康的人生观、世界观。

邹玉松四川省荣县第一中学
【摘要】时事热点在政治教学中的运用，使学生能够认识一个真实的社会，通过社会现象思考人生、思考未来，进而引导学生树立远大志向，将政治学习变成一件轻松快乐的事，使其在寓教于乐的环境中，牢固地掌握政治知识，学习政治理论。在初中政治课堂中合理地引入相关时事热点，是教学改革的需要，能够突出教学的时效性。在课堂中合理运用时政能够提高教学效率，激发学生兴趣，培养学生健康的人生观、世界观。
【关键词】初中政治；时事热点；必要性；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-041-01

        初中政治的教学是为了帮助学生树立更正确的价值观念，使学生的思想道德水平提高一个层次，帮助学生成为有助于和谐社会构建的人。初中的政治教学内容比较简单，主要是以学生自身素质的提升为主，很多理论观念是依附于具体事实才能够让学生更为透彻的理解，然而我们的生活中每天都会产生新的时事热点，但是政治教材中却无法得到体现，导致政治教材中的材料与我们的实际生活相差较远，学生无法积极的用理论联系实际，并且在升学考试中，出题的趋势都越来越倾向于近阶段发生的一些时事热点，如果学生不及时的去了解这是事件，在升学考试中也会受到非常大的影响，所以教师在教学中要注意时事热点的运用。
        一、初中政治教学中运用时事热点的必要性
        新课程标准指出，初中政治教学与时事热点教育之间应是互相补充的作用，我国近些年来的新课程改革工作稳步推进，这对于初中政治教学模式而言有了很大的推动作用，初中政治教学已然不是传统的理论教学，学生综合素质以及能力的培养愈发重视，因此实时热点的运用就更加关键，这对于提高政治教学效果而言有着不可替代的作用。所谓时事热点本身指的就是受到广大人民群众非常关心的话题，在初中政治教学中引入这些话题，一方面可以提高学生的学习兴趣，激发学生的讨论欲望，另一方面还能够以实施热点作为契机，挖掘其背后隐藏的政治道理，将学生带入到政治课堂中，使其能够将理论知识与社会现实进行联合思考，进而对政治知识的内涵有更深刻的理解。次之外由于初中学生的学习任务比较繁重，所以很难在第一时间内了解到时事热点信息，教学过程中如果能够将这些实时热点信息引入进来，那么学生可以在课堂中获取更多的外界信息，从而开拓视野，丰富自己的政治知识，进而实现政治学科学习质量的提升。
        二、初中政治教学中时事热点的运用策略
        （一）借时事热点导入新课
        良好的开端就是成功的一半，一节课的开端就像是导语，导语运用得好就会在课程的开端把学生直接引入进政治的课堂教学中来。国家发生的大事都可以用来作为导语的部分。教师通过列举实际的例子，让学生亲眼体会到政治国策的重要性，亲身体会到国家大政方针的政策制定的重要意义，不用教师讲再多学生也会自觉贯彻国家政策的执行。这样的课堂教学导入，对于提高教学的效率是具有积极促进作用的。

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        （二）培养学生关注时事热点的学习习惯
        常言道，授人以鱼不如授人以渔，教师可以从培养学生关注时事热点的良好学习习惯入手。在初中政治课堂教学活动中，教师要激发学生关注时事热点的兴趣，兴趣是最好的教师也是学习重要的推动力，良好的学习兴趣可以提高学生学习的积极性。教师在课堂中传授知识的时间和精力有限，因此，提高学生自主学习的能力，使学生的学习范围不再局限于课堂中，从而取得良好的学习效果。由此可见，教师应积极培养学生关注时事热点的良好习惯。例如，让学生养成每天观看《新闻联播》的习惯，关心和了解国家大事，联系教材内容和生活实际，从中学会自我评判和自我思考，进而提升自己的政治文化素养。
        （三）定期开展时事热点专题讨论活动
        初中阶段的学生对于网络的接触已较为宽泛，结合学生此阶段的兴趣取向，政治教师可以培养学生筛选网络时时热点的能力，毕竟，时事热点事件有大有小，针对一些较小的时事热点，由政治教师直接在教学课堂上结合教学主题带领学生进行简易的互动讨论即可，而针对一些较为重大的时事热点，则可以空出一堂课的时间进行教学实践，比如：开展专题讨论活动，结合时事热点的实效性进行政治知识的高效教学，这样一来，不仅利于学生更为切实的感受政治知识的理论性与实践性，还可以使学生结合时事热点的发展变化不断自我内化。比如：结合新冠疫情举办时事热点专题讨论，将班级学生分为4个小组，4个小组分别从医护人员、疫情重灾区居民、普通上班族、社区人员的角度展开信息收集，提前准备好相关讯息的整合，在讨论中从不同人物的视角进行疫情危害的解读，使学生对于重大时事热点的掌握解读有更为贴切的材料依托，同时学会真正的换位思考，提升政治觉悟。
        （四）运用多媒体教学方式
        初中政治教师要想更好的运用时事热点来进行政治教学，最重要的一点就是要保障时事热点的时效性，通过最近出现的事件来让学生更加高效的进行学习和了解。多媒体教学就可以有效的让学生最快的进行了解时事热点，可以更好的进行学习，初中政治教师也可以提升自身的教学质量。例如，初中政治教师在进行讲解政治知识《坚持社会主义道路》时，就可以充分合理的使用多媒体来进行讲课。初中政治教师首先可以前往新闻网站或者是百度，寻找近期有关社会主义道路的时事热点新闻，将这些新闻找到之后，在上课时第一时间先给学生进行观看，让学生通过视频能够对课本知识有一个了解。在进行观看过后，初中政治教师要结合课本知识来为学生进行讲解知识。这样一来，学生不仅可以第一时间了解到时事热点，还可以利用时事热点学习到更多的知识。
        结语：
        总之，在初中政治教学的过程中，运用时事热点，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能增强学生的政治意识，同时还能扩大学生的视野，这样可以让他们对国内外新闻热点具有全方面的认识，并且也能让学生发表自己的意见和建议，对培养学生的政治素养具有重要作用。
参考文献：
[1]朱军丞.师生互助模式下初中政治教学探究[J].读写算,2021(04):103-104.
[2]黄扬津.初中政治教学模式的优化方法探讨[J].当代家庭教育,2021(03):113-114.