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刍议在初中物理教学中如何开展家庭小实验

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：张昆林

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，校园教育事业也走上了最新的改革道路，所以教师也需要优化课堂教育模式，提高学生的知识学习效果。本文就是以初中阶段物理课堂教学中，家庭小实验的合理开展策略进行分析，希望能够让学生真正的感受到生活处处有物理，提高物理知识学习效果，以此为学生后期的发展和进步奠定基础。

张昆林南充市实验中学
【摘要】现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，校园教育事业也走上了最新的改革道路，所以教师也需要优化课堂教育模式，提高学生的知识学习效果。本文就是以初中阶段物理课堂教学中，家庭小实验的合理开展策略进行分析，希望能够让学生真正的感受到生活处处有物理，提高物理知识学习效果，以此为学生后期的发展和进步奠定基础。
【关键词】初中物理；家庭小实验；开展
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-036-01

        家庭物理实验指哪些材料易得，简便易做，趣味性强，形象生动效果明显的物理实验，开展家庭物理实验是在教师指导下根据教材内容相应的增加一些课外实验，让学生在家庭的条件下进行，它在物理教学中的作用很大，能激发学生的爱好和学好物理的愿望，能激发学生学习的主动性和自觉性，能加深理解和巩固所学知识，能发展学生的能力，培养学生的探究知识的能力，它还能将课内和课外有机的结合起来，弥补课堂教学的不足。在教师的正确引导下，如果学生能按质按量完成，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，巩固课堂上学生获得的知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和实验技能，从而还到培养学生科学态度、意志品质、实践能力和创新精神的目的。因此，物理教师要充分发挥家庭实验的功能，正确引导学生开展家庭小实验。
        一、科学合理地实验准备
        家庭物理小实验的很多实验器材都可以从日常生活中的物品寻找到，但是需要学生在平时多加留意和留心，将能够使用到的物品收集起来，可以专门准备一个箱子将物品都整理在一起。在最开始的时候学生无法了解哪些物品是在实验中能够应用到的。对此教师可以在初期指导学生拟定一张物品清单，让学生进行物品收集，在收集的同时引导学生进行相关思考。比如哪些物品可以用来实验，可以进行什么实验，是否能够找到其他更好的东西替代等。与此同时，学生在对这些物品收集时，教师应当告诉学生遵循二次利用的原则，进行旧物改造再利用，比如用过的医用注射器可以用来验证空气的可压缩性，家中老人的旧的老花镜可以当作凸透镜，进行光的折射实验。家庭物理小实验是初中物理教学的辅助和补充，应当具有科学合理的特性，教师在最初设计物理小实验的计划时应当先对教材有全面的了解，根据教材中的具体内容对实验进行可行性的设计，让家庭小实验和课堂演示实验共同服务于课堂教学的教学目标，使知识间的衔接更加紧密，避免实验目的虚大于实的现象，让学生在实验中对物理有着更深层次的认识和理解。教师可以让学生先自己对实验的整体内容进行设计，培养学生的自主能力和思维创新意识，之后从实验目的、实验原理、操作步骤、实验器材、注意事项等几个方面进行针对性指导，让学生对实验设计进行修改和完善，之后从中评选出优秀方案进行推广。
        二、精心辅导，发挥作用
        教师精心辅导是学生顺利开展家庭小实验的前提。

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如果没有教师的精心辅导，学生只是为做实验而做实验，只是停留在表面现象，没有深入地从表面现象分析科学原理，没有从家庭小实验中获取知识，从而失去了开展家庭小实验的意义。怎样使学生通过实验获取应该获得的知识，真正发挥家庭实验的作用呢？首先，教师在布置家庭小实验之前，要对下列问题做出指导：1.实验目的；2.实验用品的选择；3.实验的原理；4.实验操作中的要点；5.安全注意事项；6.观察的重点；7.实验现象的记录；8.实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。让学生按照教师的要求去做，这样才能有针对性地开展家庭小实验，实验的成功率才大，效果才好，学生才能从家庭小实验中获取知识，才能发挥家庭小实验应有的功效。
        三、知识清晰，基于课本
        家庭实验是一个知识与生活相互转化的过程，脱离生活的知识既会影响学生的积极性，同时也不利于学生吸收知识、增长能力，因此，在家庭实验设计的过程中，教师需要尽量做到知识清晰、基于课本，再现理论知识与实际生活之间的联系。例如，大家往暖瓶里面倒开水时，随着水量的不断增加，发出的声音的音调也逐渐变高，这是生活中十分常见的一个现象，但是也充分体现了其中的物理原理：那就是在水与瓶口之间有空气，往里面加水时候，撞击了这段空气，就会发出声音。倒水时随水位升高，瓶内空气柱变短，发出的音调变高。可以判断倒水是否快满了。倘若学生在学习了理论知识之后，再回归到生活中去细心的观察，这样就能够清晰的将所见所闻与所学知识联系起来，从而认识到理论学习与实践探究之间不可分割的关系，这样的方式不仅能够促进学生能力的增长，同时对于学生正确学习观念的建立也是十分有益的。
        四、“互联网+”为家庭实验提供了有力支撑
        家庭小实验作为作业布置给学生，教师须用有效的监督和评价来促进学生认真完成。互联网+为教师督促和评价学生的家庭小实验作业起到了有力支撑，它能及时传达师生间的对话，让隔空互动变得可行。教师要求学生通过QQ群或微信群将实验过程拍成微视频、图片进行上传，真人真像避免了一些偷懒的学生抄袭或照搬别人答案的不良现象。教师在指导学生家庭实验时，通过互联网渠道进行指导，能够提高家庭实验的正确性、科学性和成功率。通常可以有以下方式：一是文字的指导，二是影像的指导。文字指导一般适用于帮助学生制定实验方案、选用可实验器材、强调实验注意事项、指导学生进行观察记录表格的设计等。影像的指导则是指根据需要用图片或微视频形式指导学生进行实验。当学生对指导文字出现理解不一样，而有多种操作方法出现时，或学生在实验操作中对有关量和度的把握不准，造成学生在实验中难以看到预期的实验现象时，图片或视频的指导会让学生豁然开朗。
        结语：
        总体来说，教师要鼓励学生进行物理家庭小实验，培养学生的创造性思维，提高他们的动手能力。
参考文献：
[1]庄苹.基于stem的初中物理教学研究[J].文理导航(中旬),2021(03):45-46.
[2]闵军林.探微初中物理生态课堂教学[J].文理导航(中旬),2021(03):47+49.