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探究初中体育教学中兴趣教学法的运用曾国贤

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：曾国贤

[导读] 结合初中体育训练现状而言，初中生严重缺乏训练兴趣，体育教师应将更多的精力放在如何培养学生的训练兴趣上，而并非一味的追求训练成绩。现阶段，多数学生无法对体育训练提起兴趣与激情，因此导致参与的积极性与热情度大幅下降，最终致使学生的综合素质降低。基于此，本文章对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

江西省抚州市南城县实验中学曾国贤 344700

摘要：结合初中体育训练现状而言，初中生严重缺乏训练兴趣，体育教师应将更多的精力放在如何培养学生的训练兴趣上，而并非一味的追求训练成绩。现阶段，多数学生无法对体育训练提起兴趣与激情，因此导致参与的积极性与热情度大幅下降，最终致使学生的综合素质降低。基于此，本文章对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中体育；兴趣教学法；运用
        引言
        丰富多样的体育运动项目形成了学校一道道靓丽的风景线。各个学校广泛地开展大课间活动，而且结合本地方的特色体育项目和本校的条件逐渐形成了一些模式，使学校看起来热闹，师生之间频繁互动，形成了和谐、融洽的同伴关系，这样既活跃了校园气氛，又充实了教师学生的业余生活，更彰显每一位学生的特长爱好，全面推动了学生个性的发展和体质的增强，并为他们终生体育锻炼打下坚实的基础。
        一、当代初中体育教学中存在的问题
        （一）学生学习兴趣低
        学生们的学习积极性是非常受教师的影响的，教师的教学积极性也会影响学生对体育课程的兴趣，长此以往，学生们的发展也受到了严重的阻碍，很多的学生在针对体育课程的学习中，面对现实的问题，产生积极性不高的现状，长此以往形成一种体育课程教学的恶性循环，导致体育教育的教学效果差，学生们的兴趣低的现状。现阶段，我们不难看出，体育教学内容和教学手段单一，单一的教学形式和传统的教学模式，学生们就不愿意参与到体育课程的学习中来。
        （二）教学目标不明确
        在新课标指导的教育中，教师应该以学生为本，发挥自身的引导作用，让学生成为学习的主体，努力培养学生的学习主动性，这一切的出发点都是为了学生的发展。尽管新课标的理念已经在大部分的学校普及，但是部分教师由于受到传统思想的影响，没有在教学实践中把它落到实处，在课堂中他们往往将自己看成课堂主体，不管学生有没有正确理解体育知识和理念，更多的是关注自己的教学任务，这很容易忽略不同学生之间的差异，使教师沉浸在自己的主观经验中，最终的学习效果也并不理想。
        二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
        （一）引入趣味体育游戏激发兴趣
        通过游戏活动，不仅使学生在愉快的环境中了发展了各项身体素质，而且还培养了学生的团结协作意识。因此，在教学中教师可以根据不同的教学内容安排不同的游戏，制订灵活多样的教学方法。比如，在田径教学“跑”的内容时，教师一味地提示“加油跑”“快速跑”等都无济于事。如果运用游戏《往返接力》或《迎面接力》等使整个课堂活跃起来，平时不喜欢锻炼的同学都竭尽所能，想为本组夺得第一而尽力奋战。《中长跑》教学中，炎热酷暑的季节里学生最不喜欢一圈一圈地跑。如果组织成游戏的形式，比运用“障碍跑”“定时跑”，或者爬山、公里越野跑等效果好多了。

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再比如，在体操《跳山羊》教学中，教师先安排“跳人”游戏，让每个同学轮流当“山羊”，每个同学跳“山羊”，这样让学生初步体会跳山羊的感觉。然后教师做示范，讲解动作要领，这样学生在练习当中基本不存在恐惧的心理。在教学中，无论教学什么项目，都需要学生具有一定的身体协调性和思维灵活性。这就能让学生不但获得心理上的满足，还能从中获得技能，提高身体素质，改变思维方式。既能激发学生的兴趣，还能发展学生的体质，在快乐中完成任务，达到教学目标。
        （二）开展体育竞赛活动提升参与度
        体育本身是一项具有竞技性的活动，体育竞赛是体育教学中不可缺少的一部分。初中生的自我意识在不断的发展，竞争欲望愈加强烈，渴望超越他人，得到他人的肯定，尤其教师的鼓励。而且，在参与体育竞赛活动的过程中，学生可以在主观能动性的发挥下，奔跑、跳跃，对所学的体育技能进行应用，锻炼身体，同时磨炼意志品质，实现多元发展。所以，笔者在组织初中体育教学的时候，为了发挥体育学科的育人价值，帮助学生塑造健康身心，联系教学需要，开展了多样的体育竞赛活动，提升学生的体育活动参与度。
        （三）科学建立学习兴趣小组
        划分小组的目的不是为了小组间的竞争，而是为了小组内学生的成长。教师可以将一些爱好相同的学生组合在一个兴趣小组，再鼓励小组内的学生互相帮助、共同成长。不管是小组还是相同的爱好，都能很好地促进同学之间的关系，同学内部关系的稳定带来的就是课程的顺利开展，学生也因此能在课程中学习得更多、更高效。针对不同学生的个性，教师可以适当增加各类体育活动，这样才能使学生的身体素质和体育素养得到更好的提升。例如，可以把街舞和篮球结合在一起来表演，让兴趣爱好相同的学生体会到其中的乐趣，学生也会因此而学习得更加开心和投入。通过兴趣小组的建立，可以让学生的能力得到更快的提升，体育课程的教学也可以更加的高效。
        （四）举办校运会
        校运会能够在短时间内使大量的学生集中起来进行体育训练，学校定期举办校运会能够调动学生的参与热情，且校运会体育项目多样，学生能根据自己的特长及兴趣爱好选择有针对性的锻炼项目，能够提高某个方面的运动能力，同时还能为班级争光，增强学生的集体荣誉感。校运会运动项目的选择要切合实际情况，针对不同运动能力的学生设立不同的体育运动项目，对于一些体育能力差的学生，运动项目可设立定跳远、中长跑训练等基础项目；对于一些体育能力比较好的学生，可设立小型马拉松、铅球、实心球等项目；对于一些特长生，可设立一些专类项目，如50米赛跑、100米赛跑、跳高等项目。此外还可开设一些团体类活动，如4×200接力赛、拔河、足球、篮球比赛等。通过设置多样化的体育活动提高学生的参与度，实现人人参与，增强学生之间的凝聚力。
        结束语
        兴趣教学法是培养学生体育兴趣的有效教学方法，它对于解决现阶段体育的教学问题能发挥很大的作用。教师要转变思想，发挥引导作用，开展情境教学，注意体育器材的使用，将学生分成兴趣小组，组织学生进行与教学内容有关的游戏活动，同时注意学生的心理引导，在体育课上同样能得到更大的收获。
参考文献
[1]杨爱明.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程,2020(52):155.
[2]宋旭安.论初中体育教学中兴趣教学法的运用方式[J].考试周刊,2020(87):130-131.
[3]张进.初中体育教学中兴趣教学法的运用策略探究[J].考试周刊,2020(90):133-134.