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巧用歌曲歌谣构建趣味小学英语课堂

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：罗美数

[导读] 作为一名小学英语教师，不仅自己要掌握诵读歌谣和吟唱歌曲的能力，同时还要活用已学过的歌曲歌谣，并能根据所学的内容和学生的需要自编和导编歌曲和歌谣，它不仅是作为一名英语教师所应具备的基本功，更应是学生学习英语的需要，也是英语新课程标准的目标导向。

广东韶关市新丰县县城第一小学罗美数

【摘要】作为一名小学英语教师，不仅自己要掌握诵读歌谣和吟唱歌曲的能力，同时还要活用已学过的歌曲歌谣，并能根据所学的内容和学生的需要自编和导编歌曲和歌谣，它不仅是作为一名英语教师所应具备的基本功，更应是学生学习英语的需要，也是英语新课程标准的目标导向。好的英语歌曲歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。洛所扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中发现，有音乐伴随教学比没有音乐伴随教学其记忆率高2.17-2.50倍。因此，恰当运用英语歌曲歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
【关键词】小学英语歌曲歌谣
        一、在英语教学中使用歌曲歌谣的意义
        音乐能陶冶人们的情操，能激发人们的情感，活跃人们的思维。在小学英语教学中充分运用歌曲及歌谣教学，创设轻松的英语学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣，有利于培养学生的听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。改变学生“羞于开口，难以开口”的心里状态，改变“哑巴英语”现象。让学生在学中乐、乐中学，从而提高教育教学质量。好的英语歌曲歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识中接受，在小学英语教学中有着不可忽视的意义。
        二、歌谣歌曲在哪里？
        优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。那么我们如何把歌曲歌谣融入小学英语教学中，让课堂变得“有趣”、“有料”、“有变” 、“有意义”且高效呢？
        1，把歌曲歌谣放在warm-up里
        形式新颖、动感十足的热身活动可以让学生较快地进入英语课堂,愉快地沉浸在英语学习之中。每一位英语老师上课前都有一个greeting环节，用英语和孩子们互相问候，无非就是Hello，How are you? What’s the weather like? Who’s on duty today?这几句话。学生久而久之觉得这种问候比较平淡、乏味。于是我用歌曲对唱的方式，跟孩子用英语打招呼。虽然每天的调子都一样，但神奇的是，孩子每天都非常期待跟我“情歌对唱”。可见，音乐的魅力是如此的大呀！
        《国家英语课程标准》在“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”[1]这为每一位教师的课堂实际教学提出了行为指南。
        2016年5月全国第八届小学英语课堂教学竞赛中，主委会邀请了香港Truth Baptist Church Affiliated School的Barbara Yau老师给我们上了一节精彩的示范课。Miss Yau一上来就拿着把小吉他，用英语歌曲“Hello song”和孩子们打招呼，立马就把孩子们的激情调动了出来，老师也很快就融入到了孩子群中。俗话说：好的开头是成功的一半。Miss Yau用一把吉他带着孩子们走了一趟奇妙之旅。我们也听得如痴如醉，流连忘返。教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处 [2] 。”因此，Miss Yau用歌曲感染了学生，创设了平等、和谐、信任的师生关系，在自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛中唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
        2.把歌曲歌谣放在lead-in里
        创设情境教学，会使我们的课堂更鲜活，更有趣，更亲切。它能充分激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极思维，设法让学生带着好奇的、身临其境的状态进入文本，去浏览那片新的天地。

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我在设计人教版PEP六年级上册Unit 4 I have a pen pal时，就设计了a rhyme,歌谣如下：
        I have a pen pal. Pen pal,pen pal,pen pal.
        He is John. John,John,John.
        He is twelve. Twelve,twelve,twelve.
        He likes singing. Singing,singing,singing.
        He likes dancing. Dancing,dancing,dancing.
        歌谣配以PPT展示，图文并茂，加入音乐伴奏，孩子们拍手打着拍子，在有节奏、欢快的歌谣中很快明白了今天的主题，老师引领着孩子们一起进入了新课的学习中。
        3.把歌曲歌谣放在presentation里
        我们可以巧用已学的英文歌曲，改编部分单词或者词组。在讲授新单词的时候，直接把新单词套入某个歌曲或者歌谣的句子中，轻轻地哼唱引出新单词，再配以PPT展示，更让孩子们容易记住。把单词直接套入熟悉的旋律调子，比如最好用的就是《两只老虎》的调子。可以用在What can you do? What can you do? I can dance. I can draw.学生在教师唱歌的过程中，学会了句型的问答，还掌握了单词，同时也感知了语法can 后面加动词原型。?这首歌也可以放到 This is my face.This is my face.Can you see? Can you see? I have big eyes.I have big ears.They are nice.They are nice. 学生唱完这首歌以后，学会了介绍自己的身体部位。
        再如，《This is the way I go to school》这首歌我们能把go to school被 brush the teeth, wash my face ,comb my hair等词组代替。这几个日常生活词组，从单词学习到词组是一个过渡，学生通过这首歌掌握词组的效果非常好，并且结合最后一句歌词So early in the morning 中的in the morning也可以替换其他时间状语。更符合日常生活这个话题的情境了。
        孩子们的乐感、节奏感非常强，他们学一首歌往往比学一段话容易的多了。在小学英语教学中，如果我们将歌谣、歌曲引入课堂教学会取得意想不到的效果。
        4.把歌曲歌谣放在practice里
        教育家陶行知说“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子[3]。”这句话强调了学习知识的目的是为了创造。
        我们还可以让孩子们自己创造新的歌曲、歌谣，例如前面说到的人教版PEP六年级上册Unit 4 I have a pen pal，第二课时Let’s learn and Do a survey，我就在practice里布置了一项任务给孩子们，让他们自己模仿lead-in里的歌谣，进行自创一首新歌谣，描叙自己的pen pal，在歌谣里用上学到的新单词和短语dancing、singing、reading stories、playing football、doing kung fu，加强巩固了今天的学习重点和难点。在创作中，你会发现孩子们能灵活的学以致用，有趣而且高效课堂。课后孩子们兴奋地跑来告诉我：“Miss Luo,这节课好好玩，有趣极了！”
        正如契诃夫指出的“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。”我们要给孩子表达的空间，让孩子们把自己的想法放进创作里，使学生的情感和知识技能同步发展，你会有意想不到的惊喜和新的发现，师生之间、生生之间的心灵会更亲近。
        5.把歌曲歌谣放在ending里
        奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂[4]。”香港的Miss Yau老师在授课的最后两分钟，拿起她的小吉他唱起了英语歌曲“Goodbye song”，和孩子们道别，孩子们听了第一遍后也不约而同地跟着Miss Yau一起唱了起来，饱含着对英语的喜爱，对歌曲歌谣的兴趣，对Miss Yau的依依不舍之情。伴着欢快的节奏，听课老师和孩子们都在依依不舍中开开心心地结束了这节英语课。
        6.把歌曲歌谣放在homework里
        Homework是课堂的延伸，让歌曲歌谣与homework相结合，布置丰富多彩的作业。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，根据所学内容，让学生编自己喜爱的歌曲歌谣，尝试让学生在歌谣歌曲中巩固所学知识。例如，在学了Old?McDonald’s ?Farm?这首歌曲之后,让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用学过的动物单词替代原歌词中的cow，并模仿该动物的叫声，学生们自创的歌曲竟是如此欢快动听。
        德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞[5]。”爱因斯坦还说过：“兴趣是最好的老师”。灵活运用歌曲歌谣来辅助于教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，在学中乐，可以让教师达到事半功倍的效果，是一种行之有效的教学方法！那么，我们要巧用歌曲歌谣，构建趣味高效的小学英语课堂，让我们带着孩子们走上英“乐”之路，歌谣歌曲与课堂更配哟！
【参考文献】
[1]《国家英语课程标准》[Z] 北京师范大学出版社 2012年1月
[2]李镇西《做最好的老师》[M] 漓江出版社2014年05月
[3]陶行知《陶行知教育集》[M] 中国纺织出版社2017年05月
[4]追求有效的课堂教学《中小学教学研究》[N] 总第141期 2012年9月
[5]《名句摘抄》[CP] http://www.juzimi.com/ju/1669014