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拓展训练融入技师学院体育教学可行性的研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：宋春旭

[导读] 体育教学是技师学院中培养技能型应用人才必不可少的一项教学任务，在整个教学环节中可以起到劳逸结合的作用，不仅能强化学生的身体素质，同时还能起到提升学生在整个教学中综合素质的作用，培养成全面发展的人才。

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摘要：体育教学是技师学院中培养技能型应用人才必不可少的一项教学任务，在整个教学环节中可以起到劳逸结合的作用，不仅能强化学生的身体素质，同时还能起到提升学生在整个教学中综合素质的作用，培养成全面发展的人才。然而，在传统的技师学院体育教学中，体育教学往往只是作为单一的教学任务，对学生进行短时间内的一些常规化体能训练，这虽然也在一定程度上加强了学生的身体锻炼，但这种教学方式并不能适应当下技师学院对人才培养的需求。中铁十三局技师学院针对目前技师学院教育改革的方向和目标，敏锐发现了将拓展训练的方式引入到技师学院体育教学中对人才培养的意义，并对此做了可行性分析，以期为技师学院体育教学改革做参考[1]。
关键词：拓展训练，技师学院，体育教学
        引言：拓展训练起源于二战英国，因其基于人性化的设计和创意，随着社会的发展不断完善修正后，被引用于各行各业的培训中，作为培养人员心理素质、提升团队意识、开发创新精神等的手段和方法。技师学院作为直接为社会培养技能型应用人才的院校，其教学目标和方法应切实考虑实际社会企业对用人素质的需求。因此，将拓展训练通过体育教学的途径引用到技师学院的教学中，是对技师学院教学目标和方法改革提出的新要求，体育教师要打破传统体育教学的瓶颈，通过拓展训练方然方式培养学生的人格养成、锻炼学生的心智发展、提升学生的团队意识等综合素质。
        一、拓展训练引入技师学院体育教学中的重要性。
        1.有利于培养学生团队协作的意识和能力。
        当下社会早已不是一个可以靠个人努力就能独立完成项目的时代，专业和职能的模块化决定了我们只有依靠团队的力量才能完成任务，并在此过程中实现个人价值的升华。拓展训练中的许多项目都是需要小组的协作才能完成，在这些项目的设定中，每个人均要或主动或被动的在活动中担任一个角色，通过发挥自身的优势和能力，在团队中形成与他人相互配合、彼此互补的关系，为项目的前进做最大的努力，才能保证任务的完成。在此环境设定中，每个人都能最大程度地感受到团队协助的力量，同时也能感受到个人在任务进行过程的价值和作用，从而起到消除学生的利己主义，培养学生团队协作意识和能力的作用。
        2.有利于磨炼学生的意志力，提升学生的心理素质。
        抗压能力是当下每个职场人都有具备的基本心理素质，良好的抗压能力能让人在遇到问题时沉着应对，从而提出最佳的解决方案。技师学院的学生尤其要具备这种素质，才能在遇到专业技能瓶颈时，作出合理的分析判断突破自我，实现自我能力的提升。在拓展训练的活动中，有一个叫做“死亡爬行”的项目，场景设定为一个人要在成长过程中不断背负越来越多的重担，承受越来越多的阻碍，才能达到预设的目标地点。在此过程中你不能丢掉身上的负重，还要靠异于常人的坚持和意志力才能打败前行中遇到的重重阻碍，最后到达的那一刻你会为自己在此过程中的艰苦和坚持流下成功后喜悦的泪水，并更加坚定自己的人生方向和打倒一切不可能的意志力。

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        二、将拓展训练引入技师学院体育教学中的可行性分析
        1.建设与当前社会人才需求相统一的新型教学模式与理念。
        在传统的体育教学中，绝大多数培养的只是学生的体能训练，很少能用体育教学来起到引导学生综合素质全面发展的效果。技师学院作为最直接为社会输送人才的渠道，更要注重学生的全面发展，使学生在进入社会实践之前就具备适应社会的能力。拓展训练作为一种新型的体育教学手段，打破传统体育教学中教师传授学生如何锻炼身体的教学，而是用一种情景演练的方式，让学生主动参与其中，通过团队协作等方式逐一解决情景中的困难，最大程度的让学生体验课程，从而起到培养学生分析问题解决问题的能力[2]。
        中铁十三局技师学院体育教学中引入拓展训练中“孤岛求生”的项目，场景设置为在海上的一群人被暴风雨冲到三个不同的小岛，需要完成各个任务才能获救。学生们投入到这样的场景中，主动对任务进行解读和执行，在完成任务的那一刻能更加强烈地感受到团队成员之间信任与合作的重要性，也会了解到在一个环境中领导者的重要性，同时也会明白合理的分工，不同层级间有效的沟通对于完成任务的重要性。这就与企业所需要员工的素质不谋而合，学生在进入社会企业后也能更快融入实践生活。
        2.拓展训练形式多样，对场地及设施等要求较低。
        在拓展训练的项目中可根据针对的人群的不同、场地的不同、教学目标的不同而进行灵活调整，小到教室大到操场，再到整个校园均可作为拓展项目展开的环境，且很多项目都不用设备，或设施可以让学生自己动手操作，在可以有效降低学校成本的基础上还可锻炼学生的动手操作能力[3]。
        比如“无敌风火轮”这一项目，所需要的设施只有废报纸、剪刀和胶带即可，学生可自己做出一个团队的“风火轮”，再比如“人生大锯”项目是不用任何道具就可完成的。这类项目不但对场地要求较小、成本低廉，而且对学生主动参与体育教学有很大的引导作用，最关键的是每个学生都在在这样的活动中发挥自己的价值，从而起到培养责任感和自信感的作用。
        结束语：
        综上所述，拓展训练引入技师学院体育教学的方法不仅能促进学校体育教学的改革，符合社会对技师学院人才培养的要求，而且能使学生在活动中更加积极主动的参与教学，从而起到提升综合素质的作用。老师在整个教学环节中只需要扮演任务的发布、引导者和主题的总结升华者，而学生通过对整个项目的分析和执行过程中，感受来自团队协作的信任、个人才能的展示、意志力的磨炼等精神的充实，才能更加深刻地理解体育教学的意义，从而为将来更好的进入社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨玉进. 关于拓展训练融入技师学院体育教学可行性的研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]刘慧琼.校企合作模式下素质拓展训练融入中职体育教学的可行性分析[J].文体用品与科技,2018(11):144-145.
[3]赵华光.拓展训练融入技师学院体育教学可行性的研究[J].产业与科技论坛,2017,16(23):104-105.