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观教育学理论研究体系

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：王国贤

[导读] 教育是国家发展的鉴定基础，要培养终身学习者，培养孩子学习的兴趣远远比严格要求他学习的效率要好的多，自由全面的发展方向，培养学习一种思维逻辑方式在学习的基础之上能够用自己认为简单要好的方法解决问题，同时要树立拥有的人格精神、人格健全和完善的身心健康.

云南农业职业技术学院王国贤

        引言:（教育是国家发展的鉴定基础，要培养终身学习者，培养孩子学习的兴趣远远比严格要求他学习的效率要好的多，自由全面的发展方向，培养学习一种思维逻辑方式在学习的基础之上能够用自己认为简单要好的方法解决问题，同时要树立拥有的人格精神、人格健全和完善的身心健康）。
        一、逆向思维逻辑推理
        固定的逻辑思维只能滞留原地，不能推动更不能前进。“逆向思维”是我们需要学习的一种方向的思维逻辑方式，这种思维在思考系列问题而从反面也叫逆向产生的一种思维方式，它的不同点在于能够有效的从另一边刺激人大脑的敏感处从而受到刺激，使人的大脑分泌多巴胺的量增加与此同时有效的提速大脑在运行的过程，而在相对短的时间内想到问题所在其找到相应的方法解决。
        二、健全的身心健康需要孕育
        身心健康，分为“心理健康”和“身体健康”。教育应该侧重培养的是这个人的“品
格”和“精神”，通俗地讲就是这个人的承受能力。身体和心理是密不可分割的，是相互联系要相互实现的，应共同进步、协调发展，在面对困难的时候，在失败面前是否保持着一个良好的心态去面对。能做到不畏强暴，不屈服，不退缩积极面临一切挫折和失败。拥有健康的心态，健康的身体才能完全地成长。

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        三、趋利避害是人的本能
        “趋利避害”是人的本能，正因为利用这一点来完善自身的发展，凭借自身什么是好的，
        什么才是坏的，什么才是重要的，什么才是本身所需要的，这个不用说，自己比谁都清楚了然。当所有人对你的观点都反对，起争议的时候，是否会坚持你自己的一个态度，坚持自己的一己之见，有没有勇气去面对，能不能做到你自己想要的东西，这就是我们该下去思考的问题。
        四、制度要强调自由全面发展
        在我们的教育制度里，说到要德、智、体、美、劳全面发展。但在这制度中却没有强调自由全面发展，没有“自由”这两个字。个人的自我发展会对社会及国家发展趋势具有一定影响力。制度有时是死的，是人们意识形态当中为了保障社会完整体系的运行而确立的规章制度。再者，我们要相信制度，但不能迷信制度。它即给我们一种认可，也是社会为造就公平、公正、公开的体系。我们的制度应该强调“自由”二字，自由全面发展，而不是全面发展。选择自己的一技之长从而发展，比起多方面更来得快些。真实是一个人最有价值的东西，自身的发展更注重“真实”，不要丢失了原本的自己，也不要被这个世界的盲点所牵引，屏蔽自己的双眼。拥有自己的看法、想法、做法以及个人的思维品格高度极为重要。
        五、人格健全和精神
        健全的人格，精气神的人格，人格健全包含人格精神。不能以金钱去衡量一个人能是否成为自己的学习者。人格和精神是有一定的相关性的，精神不单单是指人格方面，还指其他方面的概述；人格往往在深明大义中体现出来的，简单的叙述，就是你为社会、为大众做了哪些事情，而不是为了你自己的个人荣誉，获得多大的利益，不能光考虑到个人，还要考虑到一个群体。同样的，也要考虑到大家的利益，“自私自利”我们要除去，利益相同的固然要站到同一条直线上，则然反之。精神，简单的概括它就是一种无实体却附在人体上体现出来的一种“精气神”，所谓的这种，它是无处不在的，也不是能用金钱来交易、证明、证实的。人最重要的是人格精神，人的精气神具有一种场，释放着个体能量，这种场是确立社会地位，获取社会认可，得到社会承认的个人本源，人的一生都离不开自身的能量场，通过自我的场，自我的能量，自我的精神，张扬个体的氛围，昭示给人间的、社会的就是人际关系的人格精神，人是要有自我精神的。