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关于提高中学生英语口语表达能力的策略探讨

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：郑丽

[导读] 尽管近期出现了逆全球化的浪潮，但是企业对于学生人才国际化的要求越来越高，对于学生英语口语技能也有一定的要求。

湖南省邵阳县郦家坪镇杉木桥中学湖南邵阳郑丽 422119

摘要：尽管近期出现了逆全球化的浪潮，但是企业对于学生人才国际化的要求越来越高，对于学生英语口语技能也有一定的要求。然而，口语能力的提升是一个源远流长的过程。很多教师与家长受到应试教育的影响，对于学生的书面成绩更加关注，久而久之，学生的英语口语能力提升速度缓慢。很多学生在日常生活中没有机会运用口语进行交流，并且对于一些发音内容的不自信，导致学生越来越不敢开口，不愿意开口。因此，如何帮助学生善于交流，乐于倾听，提高英语口语的表达能力，需要中学英语教师不断地摸索，是一个长期思考与关注的话题。
关键词：初中英语；口语表达能力；探究策略
        引言：随着经济的全球化，无论中学学生在毕业后是选择就业，还是选择继续深造，作为应用型人才应当具有良好的英语口语技能。现有的各种研究表明，在工作中，那些具有英语口语能力较强的员工对待工作更加积极更容易与人沟通，容易取得更好的业绩，由此可见，英语口语的重要性不言而喻。因此，初中英语课程中大量的读写练习必须结合英语口语交际能力展开，增强学生英语学习与交流的自信心，提升学生的语言组织能力和表达能力。
        一．中学英语口语教学现状
        对外交流虽然受到疫情影响，但是不改对外开放步伐，英语口语教学逐渐融入到中学英语的教学当中，但教学的模式单一，学生无法很好地在日常对话中运用英语知识，英语单词发音不标准等等。并且每个学生之前所受的英语教育各不相同，学生的基础能力之间的差距也大相径庭，导致口语教学的过程十分不顺畅，学生的自信心与积极性不断收到打击。时间一久，学生都不敢开口，对于英语口语课程产生排斥心理。并且中学学生普遍认为中考中口语的占比较少，甚至有些地区没有专门的口语考试，导致对于英语口语学习较为不重视。他们宁愿花时间去“练耳朵”提高听力、磨练阅读技术、背诵单词与优美的句式，也不愿意花精力去提升口语。
        二．激发英语学习口语交际能力的重要性
        传统的英语课堂都是教师讲述课程内容，学生在下面听讲，课堂的氛围难免沉闷枯燥，导致学生的注意力下降。回家之后用大量的习题来巩固和理解课本内容，通过死记硬背来记忆单词以及教师课上讲解语法，学生对于学习英语的口语交际能力下降。初中生正处在逻辑思维能力的萌芽阶段，提升学生英语的口语交际能力，可以提高学生对因果关系、承接关系、转折关系等逻辑关系语句的运用能力，加快学生背诵单词的效率，培养语感，从而全面提升学生的英语水平。学生通过口语能力的提升，增强其学习英语的自信心，也能促使学生敢于开口，表达自己的想法，传递自身的心理状态，缓解中考带来的焦虑。此外，激发学生英语学习口语交际能力，让其主动学习主动吸收知识，并且在课堂上更加专注。

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        三．英语口语提升策略
        （一）利用多媒体教学方式
        在初中课堂的教学中，利用多媒体，将书本上的图画和文字变成动态的内容，让学生目，耳，脑相结合，促使学生积极的投入到视频的欣赏当中，吸引学生关注英语课本内容，激发表达欲望，引导学生发表自己对于课文内容独特的见解，能够大胆地、大声地用英语表达出来。此外，通过对优秀英语朗读作品的播放，鼓励学生通过模仿优秀朗读作品提升英语口语交际能力，为课文教学的有效实施奠定基础。
        例如，《my favorite subject is science》这一篇课文的教学，教师可以先利用多媒体展示发达的科技，一些科学技术研究成功的瞬间，吸引学生的注意力，提高学生探究课文的欲望。根据一些影视学生能够对于“science”这个词有一个更加深刻的了解。之后，教师可以询问学生自己最喜欢的“subject”是什么，鼓励学生积极开口，争取每个学生都能发表自己的观点与看法，提高学生的口语能力。教师在课前也能够下载课文的朗读视频或者音频，引导学生进行模仿，感受朗读所带来的魅力，也能建立起对于课文的初步认识。
        （二）营造英语语言环境
        中学教师可以利用校园环境开设英语广场活动，帮助学生勇于开口。教师可以逐渐改变教课的模式，让学生在课堂中逐渐适应英语交流的过程。并且学校也可以组织英语朗读比赛，英语话剧等等，让学生能够更好地练习口语，培养学生的信心。
        例如，班级可以定期开展一些英语课文的朗读大赛，或者开展舞台剧的活动。学生能够根据自己的兴趣、爱好进行自由分组，选择喜爱的英文名著或者电影片段进行角色的扮演，激发口语兴趣，发挥学生的主体地位。教师则应该在一旁进行指导，鼓励学生勇于开口。在表演的过程中，学生也能够培养英语口语的自信心，发现口语交流问题中的不足，及时纠正。
        （三）增加课堂讨论时间
        在传统课堂的教学上，初中生就是盲目的抄写黑板上笔记，不知道英语课堂的重点在哪里。因此开展讨论的教学模式，让教师更好的引导学生去思考，去提问，和同学互相讨论思想的火花相互碰撞，让每个学生积极的讨论，教师给予鼓励和指导，让学生自行得出最终的答案。并且增加课堂讨论的时间，更能够发挥学生课堂主体的地位，实现传统教育模式的改革，给予学生展示的平台，训练学生的口语表达能力，帮助学生掌握课堂教学的重点内容，是一举多得的英语学习手段。
        结束语
        在市场需要的推动下和对外开放的大背景下，素质教育不断注重学生口语能力的培养，促使学生能够综合发展，提升核心素养。中学教师在开展英语口语课堂时，应该根据学生的年龄特点，从学生感兴趣的点下手，创新课堂教学的方式与方法，提升英语口语课堂教学的趣味性，创设情境，增强课堂实践、讨论的机会，从而增强英语口语知识训练的实用性，增强英语口语知识训练的实用性，树立学生英语口语运用的自信心，学会口语表达方式，调动学生口语交际积极性，全面提升学生口语交际能力以及英语思维能力。
参考文献：
[1]张芙蓉.试论影响高中学生英语口语交际能力提高的因素及教学策略[J].新课程(下),2018(02):28.
[2]王进福.利用移动学习设备提高中学生英语口语能力的策略探究[J].校园英语,2019(46):117.
[3]李永霞.微信,提升高中学生英语口语表达能力的“新干线”——浅谈利用微信提升高中学生英语口语表达能力的有效策略[J].中学生英语,2019(28):108.