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高中生英语读后续写能力培养策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：何美秀

[导读] 随着新课程改革的不断深入，教育部门越发注重学生的英语学习能力，要求学生能够“听、说、读、写”全面发展。

湖南省郴州市一中湖南郴州何美秀 423000

摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部门越发注重学生的英语学习能力，要求学生能够“听、说、读、写”全面发展。在高中英语教学中，阅读和写作是教学的核心内容。通过阅读能够拓宽学生的视野，使其更好地了解外国的风土人情，也能逐渐提升学生的英语交流能力。而通过写作也能深化学生的英语综合学习水平，促进英语综合能力的提升。基于此，本文针对高中生英语读后续写能力的培养策略进行探讨，以供参考。
关键词：高中生；英语读后续写能力；培养策略
        前言：在开展读后续写教学过程中，教师会让学生阅读一篇课文，并通过思维想象对文章进行续写，从而考查学生的英语综合能力。教师所选的文章，也许是教材内容，也许是一篇相对短小的故事。学生需要清晰了解阅读文章的内容，明晰作者意图，并根据题目的要求，将单词或词组填充在续写的内容中。为此，高中英语教师一定要基于学生的基本学情，不断挖掘阅读教材内容，为培养学生的读后续写能力，提供更多的助力，促进其全面发展。
        一、培养学生读后续写能力的积极意义
        （一）有利于提升学生的阅读理解水平
        在新课程改革的背景下，读写结合的教学模式逐渐引入了教学课堂中，并且得到了学生和教师的广泛推崇，为高中英语学习提供了很大的助力。而采取读后续写的教学模式，就是读写结合的有效缩影。在培养学生读后续写能力的过程中，能够强化学生的深度学习。让学生基于英语阅读课文，全方面的理解并挖掘作者的写作意图。从而有效提升了学生的阅读理解水平。
        （二）有利于培养学生的写作能力
        写作是高中英语教学重要的组成部分，很多学生在写作时都存在“畏难”的情绪。写作极大的考验学生的阅读理解以及词汇的掌握，素材积累等等，是对英语综合水平的综合考检验。培养学生的读后续写能力，能够让学生在理解原文的基础上，根据自身的知识积累以及思维发散，对英语文章继续写作。这极大的检验了学生的思维能力，有效促进了学生写作能力的提升[1]。
        （三）有利于培养学生的学习兴趣
        伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。[2]”从这句话可以看出，学习兴趣对一个人学习的重要性。对于学生而言，良好的学习兴趣能够提升他们的内在潜能，使他们积极主动的学习英语。采取读后续写的教学方式，能够激发学生的想象力，使其在英语知识的海洋中尽情的遨游探索。从而不断培养学生的学习兴趣，让学生真正意识到英语学习的意义。
        二、高中生英语读后续写能力培养策略
        （一）创设教学情境，提高学生的参与积极性
        读后续写从表面上看来，仅仅是阅读之后进行写作，是一道简单的题目，但是却蕴含了综合性的英语知识以及综合能力。在对这种题型进行教学过程中，教师应该紧紧围绕培养学生自主学习能力，主动参与学习为教学目的，而不是仅仅将培养学生的写作技巧作为教育的唯一目标。

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在英语教学中，由于教学方式相对枯燥，再加上英语具有一定的难度，很多学生在学习过程中都缺乏重视。为此，教师应该从提升教学质量着手。通过创设情境，以学生的学习兴趣为基本点，采取学生喜闻乐见的教学方式，增加课堂的活跃气氛，从而有效激发其学习兴趣。
        例如，在开展读后续写之前，教师可以进行一个热身小游戏环节，让学生们按照接龙的方式来编小故事。由教师开题，学生们根据教师的主题一个接一个地继续编写小故事，共同来创作充满趣味性的故事情节。对于一些英语能力较弱的学生教师也可以引导他们查字典以及上网查找资料等形式，来完成故事以及后续的写作。通过这样的故事接龙情境，能够有效提升学生的学习效率，也能够让学生在后续的阅读和写作中，更加充满积极性。
        （二）开展对话教学，提升学生的语言表达
        在高中英语教学中，教师往往过于注重阅读能力与写作能力的培养，而在一定程度上忽视了对于学生语言表达能力的培养，这样不利于学生全面综合性的发展。英语既是一门学科，同时也是一门语言。只有学生具有良好的口语表达能力，才能够夯实阅读基础，为后续的读后续写奠定良好的基础。为此，教师可以在课堂中进行对话教学，与学生共同探讨阅读内容的主题，让学生对于阅读的内容有一个清晰的了解。进而不断启发学生的思维，让学生将自己的思路更好地投入到后续的写作中。
在学习《Let's talk teens》一课时，教师可以结合这个话题与学生进行对话交流。如：Teacher: How do you describe your teenage life?（你该如何描述你的青少年生活呢？） Student: My life is very interesting. I usually like sports and reading books. I travel with my parents during holidays.（我的生活非常有趣，我平时喜欢运动也喜欢读书，在假期会和父母一起旅行。）教师可以基于这个话题，让学生们以小组合作的形式进行对话交流，并紧紧围绕这个话题来进行后续的写作。并将本节课的单词以及词组融入到后续的写作中，从而深化学生的阅读写作能力。
        （三）重视阅读逻辑，拓展学生的思维能力
        在续写文章时，学生不能随心所欲的续写，而是应该按照全文的逻辑性，跟据文章之间的具体联系来续写。与以往的阅读课文相比，续写类的题目更多考验学生的逻辑再运用能力，用自己的语言来对文章进行补充。教师也要对学生的思维进行引导和拓展，充分运用教学材料来提升学生的英语综合能力。
        在学习《Back to school》一课时，教师要带领学生们重点分析文段，并且对重点内容进行标注。让学生们更好地了解这篇课文的逻辑，并且在教师的提示下更好地进行续写[3]。
        结论：总而言之，在高中英语教学中培养学生读后续写的能力，能够提升学生的阅读理解水平，培养其写作能力，提升其学习兴趣。为此，高中英语教师要秉持着与时俱进的教学理念，充分结合学生的基本学情以及学习特点，为其提供多元化的阅读内容。引导学生开动思维，将自己的理解融入到后续的写作中，从而提升自身英语综合能力。
参考文献：
[1]侯嘉慧.基于读后续写的高中英语写作教学策略探究[J].国际公关,2020(11):67-68.
[2]陈素妹.核心素养背景下的高中英语读后续写教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):298.
[3]赵雪翠.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].海外英语,2019(24):199-200.