黄玲娟
浙江省金华市浦江县大许中心幼儿园
摘要：幼儿园时期的教育对于很多幼儿来说有着十分重要的影响，幼儿们在试着走出家门的过程中，难免会感到不适，而幼儿园时期正是让学生们进行一个缓冲和过渡的阶段。幼儿园教育的开展具备全面性，对幼儿们综合素养的培育以及基本的动手能力都有着极为重要的影响，因此，教师应当在当前教育的基础上，对幼儿进行一个全面的理解和培养，让幼儿们在综合的学习中更加自如的应对不同的事件。开展幼儿园教育，教师应当将一些有趣的小游戏，或是幼儿们比较喜欢的学习方式应用其中，让幼儿们以更加能够适应和接受的方式进行学习和提升。从而激发幼儿们的探索能力和探索精神，促进幼儿们在实际的学习过程中进行深入的思考和研究。
关键词：幼儿园，科学实验，教育实践，幼儿园教育
在幼儿园教育中开展科学小实验，幼儿们能够快速的集中自身的注意力，科学实验过程中幼儿们的观察能力和分析能力也能够得到有效的提升。幼儿园阶段的科学小实验本身并不困难，理解起来也并不费劲，因此在教育中，幼儿们不仅能够通过科学小实验了解更多关于自身常见的一些科学常识，也能够将所学到的东西运用到生活中，提高幼儿们的综合能力和行为方式。在开展幼儿园科学小实验的时候，我们能够看到幼儿们本身的思维发展和突破，综合能力得到有效的提升。幼儿们在进行实验的时候，也能够对一些科学道理有感同身受的感觉，更多的对当前幼儿们的思维能力开展相应的培育和提升作用。幼儿们在日常的学习中，能够得到有效的思维锻炼，对当前常见的一些小现象进行思考，这也是培养幼儿良好的思维习惯，增强幼儿行为意识的有效途径。
一、幼儿园科学小实验开展的意义
在幼儿园教育中开展小实验，是一种培养幼儿良好探索能力的方式，也是一种激发幼儿学习兴趣的方法，能够通过科学小实验的方式促进幼儿的综合成长，从而提高幼儿们的综合素养。在幼儿园教育中，教师应当不断地促进幼儿们发挥自身的主观能动性，通过不断的实践教育，提升幼儿们的综合能力和动手能力，培养幼儿们的基础学习能力。在当前幼儿园教育中，通过开展科学实验的方式提高幼儿们的学习兴趣，增强幼儿们的学习能力和活动性，也是一种培育幼儿解决问题能力的方式。幼儿们在科学实验中进行的学习和探索，很容易获取更多的成就感，从而增强幼儿们的综合能力和核心素养。在幼儿园教育中开展科学小实验活动，教师应当从幼儿们已有的认知水平出发，更多的给幼儿相应的引导，促进幼儿们进行理解和学习。教师应当不断的培育幼儿的核心素养，让幼儿们在学习中获取前所未有的体验和感悟。通过科学实验，促进幼儿思维能力的提升，增强幼儿行为实践能力，能够让幼儿们在动手实践中获得更多的感悟和影响。让幼儿们通过亲身动手获取感悟，也是一种快速提升幼儿本身思维能力的方式方法。
二、幼儿园科学小实验开展的方式
（一）引导探究，激发兴趣
在幼儿园教育中开展的科学小实验，是一种激发幼儿们更多学习兴趣的关键途径，在幼儿园教育中，培养幼儿的学习兴趣，远比提高幼儿们其他方面的知识更为重要。在知识的引导之下，幼儿们反而更加容易产生自我提升的动力和积极性。通过小实验的开展，幼儿们可能会产生更多自己的想法，同时，也能够激发幼儿的求知欲，让幼儿们有方向有目的的进行学习和提升。在当前教育中，教师应当不断提升幼儿的综合能力，让幼儿们在学习活动中不断的发挥自身的主观能动性。只有让幼儿们主动的进行知识的学习和探索，一定程度上，才能够更加有效的培养幼儿的动手实践能力和学习思维。教师可以通过日常的教学互动以及幼儿们的实际学习兴趣入手，给幼儿们创造更多的动力和兴趣，讲一讲关于科学世界的一些小故事，由此吸引幼儿们的学习目光，从而让幼儿们在学习中更加专注和积极。因此，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿进行深入探究，是提高幼儿综合能力培养幼儿核心素养的关键。
（二）立足实际，制定内容
在开展幼儿实验的时候，教师应当对实验内容进行精心的设计，并且根据幼儿们的实际情况调整实验方式。教师应当加入一些幼儿们比较擅长和喜欢的元素，根据幼儿们的实际情况进行实验展开。在实际教育中，教师可以先试着让学生们猜测一下实验结果，然后亲自动手进行实践，由此对实验结果进行论证。孩子们在实验中往往会显得兴致勃勃，因此，教师应当充分的尊重幼儿们的想法和方式，并且在教育教学中鼓励幼儿们进行更多的尝试。例如在硬币实验中，教师可以端一碗水，并且让幼儿们猜一猜如果把硬币放到水面上会不会沉下去。这个时候，孩子们的想法肯定是五花八门，之后教师让幼儿们进行自主的实验，探索硬币的摆放方式与上浮下沉的关系。
（三）循序渐进，积极评价
循序渐进，是开展幼儿园科学小实验活动的关键，在当前教育中，教师应当不断的了解幼儿们的综合情况，并且根据相应的幼儿教育实验活动，鼓励幼儿们更多的进行尝试和学习。很多幼儿在刚开始的学习活动中可能并不能快速理解到老师的用意，这就需要教师不断的进行引导和耐心的讲解。在教育教学中，教师应当一碗水端平，保护幼儿们的自尊心，让幼儿们在实际的学习和生活中突破自我，勇于提升。
综上所述，在幼儿园教育中，教师应当给予幼儿更多的鼓励，让幼儿们在实际的学习和发展中得到更为精准和温和的引导，从而提升幼儿的综合学习能力和动手实践能力，激发幼儿的学习潜力，增强幼儿的思维能力。
参考文献：
[1]李承美.关于幼儿园大班科学小实验开展的思考[J].科学咨询(教育科研),2018(06):162-163.
[2]蓝春玉.动手·动脑·动心——浅谈幼儿园大班科学小实验的开展[J].教育教学论坛,2017(07):246-247.