周妍
江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园·长安园 213000
【摘要】多媒体教学方便快捷，很多黑板和语言无法让学生明白的事务，利用多媒体教学可以很快让学生们理解，对于学生们来说，多媒体教学生动有趣，能够激发他们自己的学习兴趣，有利于学生成绩的提升。所以，目前在中学和大学之中，多媒体教学早已成为常规教学手段了，但在幼儿教育这方面多媒体教学的运用就不如中学和大学。 本文结合自身教学经验，从幼儿教学中利用现代多媒体信息教学方法提高幼儿学习能力的角度出发，谈谈在这其中应该注意的问题，并给出几点教学建议。
【关键词】幼儿园 信息技术 多媒体教学
21世纪是信息化时代，是知识经济体系与科学技术飞速发展的时代，是社会改革不断进步的时代。在这种时代里，在各种行业都广泛运用到信息技术等先进的科学手段，其中包括义务教育领域，甚至是表现于学前教育之中，足以见识到科技信息的强大生命力。对于国家来说，孩子就是未来，是构建和谐社会的希望，面对现在信息化的时代，让新世纪的孩子接受电脑等信息化的教育是我国教育体系中的重要课题。目前，我国很多地区的高级幼儿园都已经开始电脑课程，积极参与至信息化教育的活动中。
一、现代多媒体信息教学方式简介
现代多媒体信息教育方式具体是指，利用现代的高科技成果，积极开发教学资源，设计教学环节，利用相关资源合理评价管理教学过程，从而实现优质的教学实践活动。根据实践结果，我们可以了解到在幼儿教育上运用多媒体技术主要有两个作用，第一从教学方面来讲，多媒体技术支持图文并茂的授课方式，刺激学生的视听感官能力，生活直观的表现一些抽象模糊的知识概念，4~6岁的孩子通常比较喜欢这种方式，从而产生兴趣积极参与学习，计算机多媒体的应用为孩子创造了一个既可以独立自主，又可以相互交流的学习环境，扩大了他们自由学习的空间，对培养孩子学习的自主性和创造性具有积极作用，这种方法在很大程度上优化了幼儿教学的教育平台；第二从培养人才的角度来讲，在幼儿中普及现代化的信息技术，使幼儿自小就有自觉参加学习的机会与环境，提供开放性、创造性的活教材，让孩子们在模拟现实的信息世界中，吸收更多的有用知识。
二、幼儿园现代多媒体信息教学方式的应用注意
（一）注重多媒体软件的优劣选择
对于幼儿的教学教育来讲，有两个因素应该着重注意：首先是要保证所选择的教学软件其核心思想内容必须是积极健康的。现在教育软件种类繁多，水平参差不齐，因此在选择时一定要认真谨慎，杜绝不良教材，正面促进孩子们健康成长。然后是选择有针对性的教学软件，确保教学内容符合幼儿的年龄与心理特征，与幼儿的实际情况相吻合，因此，在教学软件内容健康的基础上，要精心挑选，使用最适合孩子身心发展的优质教学软件。
（二）多媒体教学内容要保证趣味性
在日常的教学过程中我们可以看到，通常幼儿比较喜欢色彩艳丽，能够活动、发出声音的事物，因为，我们要充分利用IBM Kid Smart这种儿童电脑，利用其精美的外观、有趣的画面，活泼生动的卡通形象来吸引孩子的注意力，从而培养孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性，使他们能够自愿自觉参与其中，将儿童电脑当做自己的朋友，乐意走进电脑世界。我们应该将园本课程与新颖、丰富、有活力的内容相结合，用独特新奇的方式带领幼儿进入高科技的神奇世界，寓教于乐，给孩子们更多的独立探索与创造空间，营造玩中有学，学中带玩的氛围，培养孩子的自主学习能力。
（三）多媒体教学要突出幼儿的自主性
每个孩子都是以独立个体的形式存在，他们有不同的兴趣爱好和能力特长，我们应该根据幼儿的具体情况，在引导孩子独立进出和条件教学软件难易度方面，应该重视幼儿的自主权，指导幼儿选择自己所喜欢的教学内容进行合理层次的教学活动。
三、幼儿园现代多媒体信息教学方式的应用建议
（一）通过多媒体创设情境激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦语：“兴趣是最好的老师”。幼儿具有强烈的好奇心，对新生事物充满兴趣，多媒体有着动态的画面、鲜艳的色彩及声音，能够引起幼儿的兴趣，若教学内容的知识型很强，则可以通过声音及活泼生动的画面来进行讲述和阐明，方便幼儿理解，让其更好的掌握多学知识，这种方式也与幼儿这一年龄阶段的认知特点相符合。幼儿多用感性方式来认识世界，因此，多媒体教学不仅能够很好的吸引儿童的兴趣，还能增强儿童的快乐感，让幼儿在文学作品的过程中能够进行积极的进行讲述，加强对文学作品的理解，更好的消化所学知识。此外，这也能有效的提升幼儿的文学赏析能力。
（二）通过多媒体倡导互帮互助培养幼儿合作性探究能力
很多幼儿喜欢结伴操作计算机，便于遇到困难时向同伴获取帮助，所以，我们应该让幼儿积极参与合作性探究。通常我们的做法是让幼儿强强结合，弱弱联合及强弱搭配。总而言之，不论是哪一种方式，其主要目的就是让孩子能够从中享受成功的喜悦感，并逐步形成独立自动的学习习惯。这样的教育手段更适合难以独立思考问题的小班幼儿。通常，小班幼儿的智力发育不完善，合作性的学习能够聚集所有智慧，提高孩子的积极性；同时，还能够帮助幼儿解决问题，让他们能够了解自己与同伴的优缺点，相互取长补短，共同进步。
（三）通过多媒体直观演示支持幼儿自主学习的实践
教学中总会存在一定的重难点，因此，为了让幼儿更好的掌握这部分内容，教师需采用一些更能让幼儿接受的教学方式。而多媒体不失为一种的好的方式，它能够有效的突出、突破重难点，它采用直观的画面方式，能够有效的促进幼儿进行自主学习。在美术教学之中，计算机扮演了非常重要的角色：以前的时候，教师多是通过手绘来展示作品，这种示范方式存在着速度慢、画面小及教师的身影容易阻碍学生视线等一系列缺点。而用多媒体进行演示则能很好的解决上述问题，图像大小可自由调整、清晰度高、色彩鲜明，幼儿可与老师进行近距离的沟通交流，教师也可很好的掌握幼儿的学习情况，让幼儿看清听懂。如幼儿没有很好的掌握，还可进行二次示范。在过去，示范讲解大概需要一刻钟，现今运用多媒体这种教学手段则可让示范时间更短，让孩子们有更多的时间进行练习。
（四）通过多媒体展示技术培养幼儿的创新能力
进行创新性的教育需要有具备多种条件。条件之一就是要从不同的角度、不同的方向，运用不同的方式、通过不同的途径对认知对象进行多层次的讲解，训练幼儿的思维。多媒体教学能很好的满足这一条件。它可以进行多种变换，不但能拓展幼儿的认知领域，接受教学内容间的逻辑联系，还可进行不同的设置、讲解及提问，引导幼儿进行思考，培养幼儿的创新思维能力。例如，语言活动的主体是“季节”，老师则可用多媒体来展示“春天是如何让春雨唤醒嫩芽的，春风又是如何唤醒花蕾的”的画面，然后在让幼儿进行思考和想象：嫩芽是如何被春雨唤醒的，花蕾又是如何被春风唤醒的？美丽的画面会引发幼儿的想象力，有的幼儿说：“春姑娘说，嫩芽宝宝．嫩芽宝宝、快些醒来，披上绿色衣服，快快长大。”也有的幼儿说：“春姑娘在轻声的呼唤着，小花苞，快快起床，春天来了。”幼儿们的回答可谓是缤纷多样，正是美丽的画面及优美的音乐充分的激发了幼儿的想象力。
当前，电脑和网络早已成为每家每户必备的生活用户，对于幼儿来说，他们对于多媒体的接触，从很小的时候就已经开始了。对于学前教育来说，我们应该合理和充分利用多媒体技术，培养幼儿的学习能力，这对于幼儿来说是获益终生的。
参考文献:
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[2]白海燕.多媒体技术在幼儿教育过程中的作用[J].科教导刊，2010(5).
[3]何玮.让多媒体成为幼儿自主学习的翅膀[J].考试周刊,2011(22).