王琴
重庆市北碚区云山小学 400712
摘要：新课程改革背景环境下，如何构建小学数学高效课堂，成为数学教师开展教学工作必须把握的重要内容。要想实现数学课堂教学的高效性，必须对小学生的学习特点做好把握，激发小学生的学习兴趣，使小学生主动地探究及思考，加深对数学知识点的理解，促进数学知识内化。本文探讨了小学数学高效课堂构建策略，希望能够为数学教学工作有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
前言：小学数学是一门基础学科，是学生学习数学知识的启蒙阶段，对小学生日后的学习及发展起到了至关重要的影响。因此，在开展小学数学课堂教学中，教师要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，激发小学生的学习兴趣，使小学生对数学知识点进行主动地学习及思考，掌握数学学习方法，提升数学学习效率，为发展小学生数学核心素养打下良好基础。
一、突出因材施教的教学理念，提升数学教学针对性
在开展小学数学课堂教学中，教师要注重把握因材施教的教学理念，关注于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生对数学知识点进行积极、主动地学习，促进知识内化。正如教育家苏霍姆林斯基说的那样：“世界上找不出两片相同的树叶，要想使教学更加有效，必须关注于每一个学生的学习特点。”在教学时，小学生由于家庭环境、智力因素、学习方法不同，对数学知识的学习及理解情况存在着很大的差异[1]。因此，要想使小学数学课堂教学更加有效，教师必须对因材施教的教学理念进行把握，联系不同小学生的学习特点，尊重学生之间的个体差异，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生对数学知识点进行有效地学习及理解，以提升数学课堂教学的实效性。
例如，在开展数学课堂教学中，以平行四边形面积知识教学为例，教师结合因材施教的教学理念，注重对小学生的学习情况做好深入地分析，突出教学的针对性。针对学习能力强、成绩优异的小学生，教师要注重开拓小学生的学习视野，增加知识的难度，让学习好的学生能够“吃饱”。针对学习成绩、学习能力一般的小学生，教师夯实这部分小学生学习基础的同时，适当地进行知识拓展，强化数学习题训练，使他们深入地理解及掌握数学知识。针对学习成绩、学习能力相对较差的学生，教师要做好基础性的教学引导，使小学生对基础知识点进行理解，并在基础上促进小学生对数学知识的理解及内化。通过突出因材施教的教学理念，使每一个小学生都能够对数学知识进行有效学习，以提升数学课堂教学效率，实现高效课堂构建目标[2]。
二、突出自主学习能力培养，创新课堂教学方法
在构建小学数学高效课堂过程中，教师要注重围绕小学生自主学习能力的培养，做好课堂教学安排及教学设计。这一过程中，教师要对传统的教学方法进行创新，为小学生营造一个良好的课堂学习氛围，使小学生感受数学知识学习乐趣，使小学生由被动学习向主动学习方向转变[3]。
这样一来，通过突出小学生自主学习能力的培养，使小学生在数学知识学习中，由浅层次学习向深层次学习方向发展，并对数学知识学习保持极高的兴趣和热情，使数学课堂教学更加有效。对此，教师要注重把握教育信息化发展形势，利用信息技术手段，激发小学生学习数学知识的兴趣，对数学知识点加深理解，对小学生自主学习能力进行有效挖掘，使数学课堂教学更加高效[4]。
例如，在开展小学数学几何知识教学中，由于数学知识具有一定的抽象性，导致一些小学生对数学知识的学习及理解存在一定的困难。教师可以借助于信息技术手段，采取形象化的教学方法，吸引小学生的注意力，降低数学知识的学习难度，促进小学生对数学知识点的理解和掌握。如在开展长方形面积教学时，教师可以利用信息技术进行动态演示，利用单位面积为1cm2的正方形拼成长方形，使小学生结合已有的知识储备，总结出长方形面积计算公式S=a×b。又如在开展圆锥体体积知识教学中，将圆锥体体积与圆柱体体积进行结合，利用动态视频进行引导，使小学生直观地看出圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一。通过利用信息技术进行教学，使小学生对抽象的数学知识进行有效学习和理解，使数学课堂教学效率及教学质量得到有效地提升。
三、创新课堂教学评价方法，提升课堂教学实效性
小学数学高效课堂的构建，要注重对教学评价的重要性予以把握。通过对传统的教学评价方法进行创新，引导小学生参与到教学评价中，能够使小学生对自身学习中存在的问题及不足予以认知，并注重对他人的优点进行学习，使小学生改变自身的不足，从而对数学知识点进行有效地学习，使数学课堂教学效率及教学质量得到针对性的提高[5]。教学评价方法的创新，一方面要改变传统的、结果性的评价方法，注重对小学生的学习过程做好把握，分析小学生学习过程中存在的问题及不足，引导小学生进行及时改进；另一方面，要注重引导小学生参与到教学评价中，结合小学生自评、互评、教师总结性评价相结合的方式，使教学评价的效果及质量得以提升，并为数学课堂教学工作的有效开展提供参考及指引，以实现高效课堂构建目标。
例如，在新知识学习过程中，教师在教学之后，可以引导小学生以小组合作学习的方法进行学习。在学习之后，引导小学生进行自我评价，说一说自身在知识学习中存在哪些问题、哪些不足，指引小学生做好自我反思。同时，在进行组内学习中，引导小学生善于发现他人的优势，以此对自身存在的问题和不足进行有效弥补，实现小学生的相互学习，从而激发小学生的数学学习兴趣，有效地提升数学课堂教学的效率及质量。
结束语：总之，在构建小学数学高效课堂过程中，教师要联系新课程改革发展形势，对教学理念、教学方法进行有效地创新，调动小学生学习数学知识的积极性和主动性，引导小学生对数学知识进行有效地学习及理解，以提升课堂教学效率及教学质量，实现高效课堂构建目标。同时，注重对传统的教学评价方法进行创新，引导小学生进行自我反思，并善于对他人优点进行学习和借鉴，以做好教学改善，有效构建高效课堂。
参考文献：
[1]刘素.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):298.
[2]刘佳丽.基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):172.
[3]张飞.小组合作构建小学数学高效课堂分析[J].华夏教师,2020(15):52.
[4]李焰.谈小学数学高效课堂有效构建的策略[J].中国新通信,2020,22(07):208.
[5]张兰.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].才智,2020(10):25.